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八年級地理淮河線測試題

課時：第四章 中國的區域差異

第一節 秦嶺----淮河--線

[課標要求]

1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河線的地理意義

2、運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青臧地區四大地理單元的范圍。

[教學目標]

[知識與能力目標]

1、在地圖上識記秦嶺淮河線的位置

2、根據已學的知識，說明秦嶺淮河線的地理意義

3、運用地圖指出我國四大地理單元的位置。

4、培養學生利用地圖，分析地理問題的能力。

[過程與方法目標]

通過組內的討論探究，培養學生的小組合作學習的習慣;通過必答和搶答的形式，調動學生的學習熱情，激發學生的競爭意識。

[情感態度與價值觀目標]

通過本節課的學習，認識我國遼闊的美好河山，激發學生的愛國情感。

[教學重難點] 秦嶺淮河線的地理意義

[教學方法] 利用多媒體的輔助工具，啟發引導學生利用地圖分析地理問題

[學習方法] 討論法、讀圖分析法

[教學準備] 準備多媒體課件

[教學過程]：

新課導入：由《晏子使楚》這篇課文中的橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳的這句話提出為什么?從而引出秦嶺淮河一線這一重要的地理分界線。

一、秦嶺淮河的位置

(一)認識秦嶺淮河的位置設計了以下4個問題：

1、 根據地圖請你說說秦嶺的走向?

2、 淮河的流向是自 至 。

3、 目前淮河的河水大部分經 注入東海。

4、圖上填注秦嶺淮河經過的省級行政區

5、判斷下列，位于秦嶺淮河線以南的有哪些?

A、湖北 B、山東 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江

(第1、2題為讀圖基礎題;第3題為知識拓展題;第4、5題既復習了省級行政區的分布，又為進一步明確位置奠定基礎)

(二)、介紹秦嶺和淮河

1、 介紹秦嶺：學生看景觀圖并閱讀課文材料

2、 介紹淮河：學生在閱讀材料后，完成下列問題

A、 黃河奪淮入海是怎么回事? 黃河水改道淮河，流入海洋

B、黃河奪淮入海后，淮河成為害河的主要原因是什么?

黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢

二、秦嶺淮河線的地理意義

1、從復習我國一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國年降水量的分布、干濕地區的分布、水資源的分布，加深對秦嶺淮河線地理意義的理解。( 0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線;800mm年等降水量線、半濕潤區和濕潤區的分界線。)

2、課本P76活動

3、課本P77活動

1955年1月發生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。請你解釋兩地氣溫差異的形成原因?(由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側減弱。)

4、秦嶺淮河一線南北的差異

秦嶺淮河一線南北的差異 (競賽)

秦嶺淮河一線南北的差異(拓展)

綜上所述： 秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在它的南北兩側，自然環境、地理景觀和居民的生產生活習慣有顯著的差異。(課本P77)

三、四大地理區域 (課本P78活動)

看一看下列山脈是哪些地區的分界線。并用線連接起來。

陰山 第二階梯與第三級階梯

太行山 季風區與非季風區

秦嶺 南方地區與北方地區

課本P79活動根據課本閱讀材料，用直線將下列地理事物合理地連接起來。

沙漠廣布

東南半壁 農耕為主

牧業為主

西北半壁 人口眾多

四、課堂小結及課后反思：

五、作業：

1、完成填充圖冊P3234

2、秦嶺淮河線南北兩側沒有明顯差異的是( )

A 自然環境 B 地理景觀 C 居民主食 D人種和宗教

3、南方地區的主要糧食作物是( )

A.小米 B.小麥 C.高粱 D.水稻

4、下列哪條線不是秦嶺淮河線經過的地方( )

A.800mm年降水量線 B.一月0℃等溫線

C.半濕潤和半干旱地區的分界線 D.暖溫帶和亞熱帶的分界線

5、秦嶺淮河以南的植被類型是( )

A.暖溫帶落葉闊葉林B.亞熱帶常綠闊葉林

C.亞寒帶針葉林

6、下列河流中，冬季有結冰現象的是( )

A.長江B.珠江C.黃河D.閩江

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