近十年來，環境污染與生態環境破壞問題日益嚴重，對人類的生存與發展構成嚴重的威脅。隨著我國環境問題的日益嚴峻，政府開始重視環境保護問題，“十二五”規劃期間，黨中央強調要重點建設資源節約型、環境友好型社會，以促進轉變經濟的快速發展，至此，我國的環保開始了新起點，尤其是本屆政府，對環保工作特別重視。初中地理學作為一門研究地球與其特征、居民與現象的學問，承擔著傳遞環保意識的重任，對學生環保意識的培養有著重要的影響。因此，初中地理老師應把握好時機，在地理教學的過程中滲透環保教育理念，以提高學生環境保護意識，以促進學生形成完善的知識體系，并提高課堂教學的整體質量。筆者通過總結多年的地理教學經驗，就初中地理教學中如何滲透環保教育提出幾點看法。
一、結合課文，滲透環保理念
近幾年來，我國的環境問題越來越嚴重，如京津冀地區每年春季的霧霾頻率越來越高，折射出我國霧霾問題的嚴重性。眾所周知，地理學是一門專門研究環境的自然學科。在初中地理教學的過程中，教師應以教材為基礎，并將環保理念適當的融入課堂教學中，將環保理念與課文知識進行結合。如在上到有關我國自然資源的內容時，地理教師可通過利用教師的多媒體工具，播放有關現實生活中浪費資源、污染水源、濫砍濫伐的視頻或者圖片，讓學生能深刻了解我國環境面臨的種種危機，并讓其產生觸動，從而提高學生的環保意識、節約意識。實踐表明，地理學教學需要課本，但不能僅囿于課本，必須將文中的內容與現實進行結合，以豐富課堂學教學的內容，提高教學的質量，從而實現向學生滲透環保意識的目的。
二、滲透環保理念，引發危機感
環境保護為構建社會主義和諧社會的題中之義。因此，教師在地理課堂上不僅要完成既定的教學任務，還必須通過各種方式讓學生們了解我國目前的環境現狀，體驗到生態破壞與環境污染給我們生存與發展帶來的危害，以激發其危機感。課堂上，教師可以讓學生相互交流對環境問題的看法，如身邊常遇到的破壞環境的行為，應采取何種措施保護我們的家園等，讓其充分感受到環境問題并不是遙不可及的，而是就在我們的身邊，甚至已經對我們的日常生活造成影響。此外，教師可在課堂上播放相關視頻，如各地頻發的滑坡、泥石流現象，并深入分析災害發生的原因是人類的亂砍濫伐導致的，從而給予學生心靈啟示，讓其能對自然產生敬畏之心，進而樹立良好的環保意識，并付諸與實際行動中，如在生活中做到節約用水、不浪費食物、多植樹等。
三、完善教學方式，進行實踐教學
課堂教學是學生學好地理的基礎，但地理本身是一門與我們生活息息相關的學科，其需要對生活進行觀察與體驗，特別是在對學生進行環保教育時，大自然課堂的感知教育比傳統的課堂教學更具有教育作用。因此，地理教師可以對學生進行實踐性教學，鼓勵學生走出校門，到大自然中感悟我們生活環境的現狀。在學生進行實踐性教學之前，地理教師可事先安排一些課題，并要求學生根據課題去尋找結論。如我市的水資源有無污染的現象？污染主要是哪些原因導致的？我市工業生產是否存在超標排放的情況？相關部門如何解釋我市環境存在的問題等等。課題的明確有利于學生有方向地進行社會調查，在目睹我們身邊大量污染環境、破壞環境的現象后，學生們的心靈會受到更深的觸動，并能以身作則，自覺擔負起維護環境和諧與生態平衡的重任，做好環境保護工作。
四、轉變學習方式，實現開放性教學
環境教育是一項具有感知性的教育活動，且強化了環境、教育與學生三者的聯系。地理教師可根據學生的生理與心理發展規律，適時創設第二課堂，實現開放性教學，讓學生在課堂之外取得更多的收獲。第二課堂是引導學生從日常生活出發，將課堂所學的知識運用于實際生活中，從而提高學生對地理的興趣與熱情，深刻了解地理存在的意義與價值，并逐步培養自身的自主學習能力由此可見，第二課堂可有效彌補課堂教學的不足，讓學生能學以致用。當前，我國水體污染與浪費現象較為嚴重，許多江河湖泊出現富營養化，水體污染物在不斷增多，如洱海、太湖等，且水資源浪費現象嚴重，部分地區甚至出現用水困難。由此，教師可布置課后作業，讓學生調查家中每個月的用水量與費用情況，學生根據調查結果算出家中每個人的月人均用水量，檢查是否存在浪費水資源的現象，并在課堂上與其他學生進行交流討論，尋找合適的節水措施。在講到“土地資源”相關的內容時，可以讓學生課外實際調查一下學校周邊的土地整體利用情況，如周邊的土地主要種植何種農作物？種植面積大概有多少？是否存在宅基地占用耕地的現象等。通過實地調查，能讓學生們能切實感受到我國土地資源存在的問題，從而提高學生學習地理的熱情，并有助于實現既定的教學目標�？偠灾�，于初中地理教學過程中滲透環保教育理念絕非朝夕之事，地理教師必須要具有全局觀念，理清教育、環保與學生三者之間的關系，并不斷提高自身的環保意識與環保教育理念，制定合理的教學目標與教學計劃，以身作則，利用實際的行動來對學生進行潛移默化的影響。除此之外，教師可通過實踐教學、開放性教學等方式在地理教學的過程中滲透環保理念，讓學生深刻意識到環境污染與生態環境破壞問題的嚴重性，從而增強學生的環境保護意識，并將其作為自己的一項責任與義務。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/1129957.html
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