地理教學以語言傳遞信息為主的方法之三：讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀地理課本和有關參考書(包括課外讀物)以獲得知識的方法。

如何指導學生讀書，是教學過程中不應忽視的一個重要環節，我國古代的教育實踐在這方面留下了許多經驗。如“俯而讀，仰而思”、“循序漸進”、“熟讀精思”等，都是關于如何讀書的至理名言。尤其是“置圖于左，置書于右，索象于圖，索理于書”的“左圖右書”的讀書方法，至今已演化成為地理教學中的課本和地圖冊相結合的讀書法，為廣大地理教師指導學生讀書時所普遍采用。

指導學生閱讀地理課本時，應要求做到以下幾點：

①通過預習，初步了解課本內容，并能帶著問題聽講。

②能根據課本回答有關問題，對地理概念、地理原理能舉一反三。

③能掌握課本中地理知識內容的框架、結構，分清主要內容和次要內容。

④能比較課本內容與教師講授內容的相同點和差異之處。

⑤能將不同章節中同類的地理知識作比較和聯想。

⑥能把課本內容和地圖冊上的內容緊密結合起來，將地理知識“附著”在地圖的“骨架”上。

供學生用的地理參考書籍種類較多，其中既有適合學習和復習用的地理詞典、地理基礎知識手冊、地理學習指導書、地理復習參考書等，也有增進地理科學知識、激發興趣愛好的地理科普讀物、地理專著等。

指導學生閱讀此類書籍、報刊、雜志時，應要求學生：做好批注和輯錄;寫好讀書提綱、概要和心得;將有關地理知識同課本上相應的概念、原理聯系起來并加以比較。

讀書指導法的運用，可以穿插、滲透在平時課堂教學之中，也可以在課堂上相對集中一段時間作專門輔導，或者利用課外時間，作讀書指導講座、組織讀書小組等等。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/923290.html

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