篇一：草房子讀后感300字
這不愧是一篇美文。文中寫了男孩桑桑在小學六年生活中的一段刻骨銘心、終身難忘的經歷，這談不上漫長卻又說不上短暫的生活中，他親眼目睹或參與了一連串看似尋常卻又催人淚下，撼動人心的故事。
有的人似乎被冥冥之中注定似的，從一出生就厄運不斷，他們有放棄的，可還是有少數人堅強地挺起腰板，握緊拳頭，與厄運相拼。
垂暮老人在生命的最后一瞬間所閃耀的人格光彩，永遠的照亮了油麻地小學的那一片草房子，也照亮了孩子們行走的道路。
桑桑在生死徘徊之間對生命有了深切而又優美的領悟并懂得如何做人，如何做好人。后來他回憶到：有時，他感到自己死過一次了，是友善的光茫照亮了他給了他新的生命。
文章格調高雅，有始有終也不失美感。敘述風格諧趣而又注重整體，結構獨特而又新穎，情節的設計曲折而又智慧。蕩漾于整部作品的悲憫情懷，在人與人之間的關系日趨疏遠，情感趨同冷漠的世界中，也顯得彌足珍貴，分外感人……
的確是篇美文呀!
篇二：草房子讀后感300字
在課堂上，老師向我們介紹了一本書，書名是：草房子。 在這本書里的魔力般的吸引了我，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲.當看到桑桑生病時，我哭了，第一次為書中的主人公而哭，我怕，怕桑桑會死掉，我還悄悄的對著天祈禱，保佑桑桑能夠度過難關在所有人物中，我最喜歡陸鶴。因為他是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他"禿鶴"，他充滿無助與孤單.被叫"禿鶴"的他常常在小鎮水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發呆、流淚.但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看.誰說沒頭發就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執著堅守上的.可見，孤單、尊嚴的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己才是最好的“解藥”。 . 人生無處不真情，在草房子里，我似乎進入到了這個油麻地小學，與他們一起度過這短暫又美好的小學生活讓我永遠銘刻在我的心底。
篇三：草房子讀后感300字
《草房子》這本書，講訴了在油麻地小學經歷的各種故事。我最喜歡的是其中一篇關于禿鶴的故事。禿鶴原來叫陸鶴，因為他是一個禿子，所以他才被叫做禿鶴。從前他覺得禿子不算什么的，可是，長大后的他覺得禿子是一種恥辱之后，他總是戴著一個帽子上學。桑桑和朋友們把禿鶴的帽子拿走后，又傳來傳去，阿怒把帽子掛在了旗桿頂上，禿鶴傷心極了許多人又在笑他，最后桑桑被老師罵了一頓。以后，禿鶴再也不戴帽子了�？墒�，在一次會操時，禿鶴很想參加，當老師要他戴帽子參加會操，可是禿鶴實在忍不住把帽子扔了，給油麻地小學抹了黑。之后，全校都不理睬他了。終于，禿鶴明白了自己犯的錯誤，開始努力的進行補救，在以后的演出中出色的完成了任務。
這一篇故事告訴我，不要為了自身的缺點而失去信心，也不要為別人的缺陷而嘲笑他，欺負他。
篇四：草房子讀后感300字
《草房子》是著名文學家曹文軒寫的一本兒童讀物，它語句優美，故事情節曲折生動。故事描寫的是一個叫桑桑的男孩終身難忘刻骨銘心小學生活。小說通過禿鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學的性格特征、家庭背景和學習生活的描寫，讓我感受到孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學之間互相幫助的場景。
“禿鶴”是一個禿頂的孩子。隨著日子的流逝，六年級的“禿鶴”感覺到了自己的禿頂是學生戲弄的對象。自尊心受到了傷害，“禿鶴”為此做出了反常之舉。他用不上學來逃避同學異樣的眼光，用生姜擦頭希望在七七四十九天后長出頭發，用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭，當這先都失敗時，他索性在會操上亮出禿頭，導致學校錯失了“第一”的榮譽，這樣，禿鶴用他特有的方式，報復了所有的人。
這本書魔力般的吸引了我，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲，當看到桑桑生病時，我哭了，這是第一次為書中的主人公而哭，因為，我怕，怕桑桑會死掉，我對著天祈禱，保佑桑桑能度過難關，人間處處有真情，在，《草房子》里，我看到了令人落淚的真情。
篇五：草房子讀后感300字
織網是為了捕魚，磨刀是為了砍柴，播種是為了收獲，讀書是為了增長知識。這個學期里我看了《草房子》這本書，我的感觸很深。因為我從中學到了很多。
油麻地小學充滿了歡快的笑聲。油麻的小學生可愛活潑開朗......在這篇小說的主人公桑桑、紙月......純真，沒有一處不讓人感動。老師和這些學生們無話不說，在人心中，這些學生們雖然很小，但是他們那種精神都深深地吸引我們。
給我印象最深的故事是秦大奶奶奮不顧身跳下去救一只油麻地小學的南瓜。只是一只渺小的南瓜，她卻把它當成人似的，不管自己的安危，跳下去拿�？墒亲约簠s不醒人世。
看到這，我不禁落下了淚，我是多欽佩秦大奶奶啊!這篇小說沒有一處不讓我感動。
篇六：草房子讀后感300字
《草房子》講述了一名名為“桑桑”的男孩的小學生活。六年間，有著天真的純情，互幫互助的感動，也有一些小小的傷害夾雜其中。
四個角色中，令我印象最深刻的便是細馬了。
那個江南來的“小蠻子”。
被人排擠，無法適應新的生活，飽受同齡人的嘲笑和欺辱。細馬選擇了逃避，休學去放羊�？释杂�、更渴望交流，卻在能聽懂當地人的方言后選擇用“打架”、“擋路”、“罵人”的方式希望獲得別人的“招惹”，以泄對教室里的孩子們的嫉妒。原本以為自己厭惡這個荒蠻的小鄉村，卻又在被送回去后回來。水災淹埋了這個孩子小小的快樂，養父病逝、養母受不了打擊瘋后，毅然用自己小小的肩膀扛起這個不完整的家的重擔。
孩子的世界是純真的。
從孩子的行動中體驗到了什么是憂傷，什么是勇氣。
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