對酒當歌，人生幾何?
譬如朝露，去日苦多，名著閱讀的讀書筆記。
青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。
??〈朝花夕拾〉讀后有感
這十篇散文，是"回憶的記事"比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現代散文中的經典作品。
其中狂人日記為魯迅第一篇小說，其中講的是魯迅回到家中，卻發現路邊的人用一種鄙夷的眼光看待家人和自己，經過多方打聽才明白是自己的家人吃人肉而引起的，剛回家的魯迅也難阻止自己的哥哥與兄弟，他也不信背兄弟們列為被吃的對象，經過他和哥哥的一段對話才躲過危機，后逃回南方。作者的這一篇文章，寫法細膩，反映出了社會體系的重大漏洞，貪官剝削糧食而引出的人們吃不飽，才吃人肉，并且法律也出現漏洞，沒人管之主要原因，這是魯迅剛出道時寫的，不難發現魯迅對當時社會抱有失望的心情。
通過讀書我明白了清朝時期的社會風氣，為此，我要謝謝老師給我們布置的寒假讀書任務，讓我們了解了很多知識，以上便是我的讀書筆記。
細讀魯迅先生的《朝花夕拾?從百草園到三味書屋》,享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫.。
“油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴.翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧……”
我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文,正如讀著發處魯迅先生心底的那份熱愛自然,向往自由的童真童趣.突然間,我仿佛看到了幼年的魯迅.趁大人不注意,鉆進了百草園.他與昆蟲為伴,又采摘野花野果,然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急,總是捕不到很多;他又常聽保姆長媽媽講故事,因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇.在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨,卻仍耐不過學生們心中的孩子氣,當他讀書讀得入神時,卻沒發現他的學生正在干著各式各樣的事,有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優質戲,而魯迅正聚精會神地在畫畫……
一切感受都是那么天真爛漫,令人回味，讀書筆記大全《名著閱讀的讀書筆記》。
《阿長與山海經》這是?篇紀實性的文章。文章真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，表現了長媽媽的性格特點。作者通過對兒時往事的回憶，表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最后寫了長媽媽“我”買《山海經》的事，而且敘述得很詳細。
文章著重寫了我幼年時與長媽媽的一段經歷。長媽媽是一位保姆，而我對她的印象能如此深刻，可見我對她的感情至深。文章也進一步介紹了她的名字、體形等。文章主體在于圍繞《山海經》，寫我對長媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，最后我對她又有新的敬意，是因為她給我買了《山海經》。
長媽媽是一位經歷蒼桑的人，這里不僅寫她迷信，有麻煩的禮節，而且突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻成功了。很好地概述了一個人物形象。而我對長媽媽的感情也是文章的關鍵，文章的主體把握及最后對她的緬懷、祝福，都能說明感情很深。語言上或敘或議，前后呼應，如3次寫“大字形”睡式及謀害隱鼠的怨恨，樸實中帶有點韻味，讓讀者細細體會其中。
讀完此篇文章，不難發現，長媽媽這樣一個藝術典型形象，獨特而不平凡，而也揭示了封建社會比較黑暗、腐朽的事實。作者此篇文章包含的愛心與同情，讓我們再一次回到純樸的年代，去關懷身邊一個人。
《瑣記》介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識，離家求學至出國留學的一段生活經歷。文章從作者切身感受出發，寫出了進化論及資產階級民-主主義思想對進步青年的影響。
令我感受最深的是作者在雷電學堂求學時，校長出了個《華盛頓論》的文題，國文老師竟不知華盛頓是什么。這也足見當時人們頭腦之古舊、思想之老化，人們對新思想的不接受與排斥。這樣的老師，豈不是要耽誤學生的學業嗎?
小學英語閱讀課教學反思劉飛《英語課程標準》對小學英語教學的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養學生有效的閱讀，不但能為學生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學習英語的自信心。閱讀教學作為英語教育中的一個重要環節，是英語教學中的重點和難點。如何上好閱讀課也是我們英語老師關心的共同話題。作為英語老師，我們的任務就是：“Teach students how tolearn English而不僅是Teach studentsEnglish。學生是學習的主人.在英語閱讀教學中,我們應首先教會學生閱讀的方法。1．學會猜測詞義英語閱讀的最大障礙是詞匯，有的孩子在閱讀過程中一遇到不認識的單詞就感到束手無策，往往停止不前，影響閱讀速度和信心。因此首先要告訴學生在閱讀中出現不認識的單詞是正常的，并教孩子要學會根據上下文以及語境來猜測生詞的意思。即找出與生詞相關的語句，根據語句的描寫來猜測詞義。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。2．養成略讀的習慣很多學生閱讀時總是逐詞逐句地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指指著讀，這些都是閱讀速度的障礙。整體閱讀即略讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義……
低段識字寫字教學和閱讀教學一直是我追尋的目標。我市做得最好的黎苑和實小兩所學校，都讓我感覺望塵莫及。什么都羨慕，人家親如一家的備課團隊，人家花樣百出的教學設計，人家素質項項皆佳的參賽老師……這次終于讓我們也有了正面接觸、細品感悟、吸收經驗的機會。先來說說我們組負責備課的《小柳樹和小棗樹》一課吧。這是人教版二年級下冊第四單元中的一課。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和寓言、童話故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理，感受寓言童話的獨特語言魅力，體會課文中一定的人文情感，應該是本單元的教學重點�！缎×鴺浜托棙洹肥且黄�，塑造了兩個特別生動的形象。其中，小柳樹是春天的使者。當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰,披著飄逸的長發,在微風中翩翩起舞,顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的。過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子。大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜，這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點，并通過它們之間的……
《如果反思自己的教學》一一解讀《記我的一次反思教學經歷》上海鄭金洲2004.22.26能否以反思教學的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標志。實踐，反思，學習應當是一個不間斷的循環，是相互融合的。第一個問題反思什么，課堂教學中有哪些問題可以成為反思的對象，就是教師進行教學反思的一個前提性問題。一、教學定位問題。二、動態生成問題。在教學反思中，占較大比例或者說大多數問題屬于此類。三，教學設計問題，實際的教學進程和效果，與教學設計的意圖不相統一的現象，教學反思中應該捕捉這類事件，有助于完善日后的教學，積累教師自己的教學智慧。四、教學效果問題，教學是不是達到了預期的教學效果？學生的行為是不是產生預期的變化？是教師在反思中學需要著重把握的問題。五是教學資源問題。教學中任何疑難都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考都可能成為教學智慧產生的源泉，對教學中關鍵性問題的不斷求索，都可以增進教師的反思能力。 堅持教學反思：要求教師每份講學稿后面要有一篇教學反思。從教師引導、學生學習過程等方面分析得失，尤其是寫下成功和砸鍋的細節，剖析原因，尋求解決辦法。對于成功的案例盡量拓展分析，寫成論文。堅持寫教學反思，積累案例是產出教研成果……
英語新課程標準中提出小學階段的英語閱讀課主要目的是激發和培養學生閱讀興趣，使學生讀懂簡易的英語讀物，幫助學生在閱讀學習過程中形成有效的閱讀策略。而就閱讀課教學內容而言，則是編者為學生提供閱讀素材，為學生創造一個意境。讓學生能夠在教師的引導下以課文為載體，發揮想象，創造自己的情境故事，給學生提供交流，表達的機會。以此來提高學生的創造力及實際語言運用能力�；谝陨险J識，我認為閱讀課教學模式一定要以激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力及培養學生綜合語言運用的能力為原則進行設計。那么究竟如何在小學中開展閱讀課的實際教學呢，筆者以自己的一節課外閱讀指導課為例，談一談自己的想法�！禛oldenHouse》這個英語故事講述的是住在森林里金色房子中的一個小女孩，一次又一次地拒絕想去她的家中玩，與她交朋友的小動物們，終于感到自己很孤單，最后走到動物們中去，邀請它們來到自己住的金色房子中一起玩樂的故事。我把這節閱讀課的教學過程大體分為三個階斷。即：閱讀前，閱讀中及閱讀后。（一）閱讀前：閱讀前的教學主要是指教師一步步引導學生進入文本材料學習的教學過程。這一段的教學雖然沒有正式進入閱讀教學，但同樣非常重要。因為這是知識的輸入階斷。學生的學習主要是掌握書本知識，而這種知識對學生來說是他人實踐經驗的總結，為了理解……
有許多教育家明確地指出：教育就是培養習慣，然而要說最重要的習慣，那就應屬良好的閱讀習慣了。閱讀是獲取知識、認識世界的基本形式，是吸取精神營養的重要途徑，人的知識與能力都直接取決于接受信息量的多少。只有當一個人接受的信息量足夠大時，才能加以系統的分析組合，產生創造性思維，使知識轉化為能力，所以我們說濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣將對包括語文在內的一切功課產生持久而強勁的促進作用。旺盛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣才是學好語文的根本。做為語文教師，我們除了要在課堂上把讀書的方法教給學生，更應下大力氣去引領學生的課外閱讀。 （一）立足教材，向課外拓展。 1、引導學生去讀同一作家的其它作品。 語文教材中不乏名家之作，在學完一篇文章后教師如能及時向學生推薦其他作品，學生往往會很樂意接受。例如在學生學習了喬羽的《讓我們蕩起雙槳》一文后，我又給學生介紹他的《我的祖國》，還記得當我讀給他們聽時，教室里靜極了，無需老師多講，作者那份對祖國的深情已打動了每一個孩子的心。再后來，喬羽的另外一些歌詞，也被我逐一推薦給了學生。至于在學習了《哪吒鬧海》之后，借機向學生推薦《封神演義》這部作品，更是順理成……
劉亞娥作為初一年級課外閱讀實活動課，本課在內容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：1、著眼大綱，重在落實。落實了新《大綱》中的有關具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累，培育學生熱愛中華優秀文化的思想感情。2、靈活切入，突破創新。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛”的主題，使學生受到優秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是初中語文教學的一個突破和創新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。3、著力點實，用情點真。結合初中學生的認知特點，以朗誦、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲。在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”�！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟�！焙⒆拥膭撛炝τ袝r簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來展示。2、引領孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個思想，我讓學生回……
九年級課外閱讀知識競賽的教學反思西安市第五十中學席娟娟此次課外閱讀知識競賽，不僅增長學生的見識，開闊學生的視野，而且愉悅學生的身心，提升學生的語文素養。同時，還能激發學生課外閱讀的興趣，讓學生愿意讀書、樂于讀書、愛上讀書。現將經驗總結如下：1、小組合作編制競賽試題�；顒忧皟芍埽乙龑W生以小組為單位，結合《2016年中考說明》重點考察的課外讀物（《朝花夕拾》《繁星?春水》《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《簡?愛》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《艾青詩選》），《2016年試題研究》以及《名著導讀》等內容合作編制競賽試題，教師可從中挑選部分試題正式編入本次競賽題中。學生自己動手搜集資料編制試題，不僅充分調動學生閱讀的積極性，還能夠讓學生在命題過程中加深記憶，鞏固知識。2、學生制定比賽規則。班上的王毅飛、田曉曉、馬雨田、苗愿四位同學共同探討并制定此次課外閱讀知識競賽的比賽規則。他們參與的熱情特別高，還將中央臺“中國成語大賽”的比賽規則巧妙的用到此次競賽的規則中。他們制定好初稿后，還一而再，再而三的修改，力求更細致、更嚴密、更公平。3、搶答環節精彩不斷。搶答環節第二關：聽名著選段，判斷名著名稱。主持人讀名著選段的同時，參賽選手就可以進行搶……
本文來自：逍遙右腦記憶 /dushubiji/1222674.html
相關閱讀：讀書筆記??讀曾國藩王陽明
《赤壁之戰》讀書筆記
平凡的世界讀書筆記3篇
《工作重在到位》讀書筆記200字
《史記》讀書筆記500字精選