收獲：
1．學生的已有知識會促進或阻礙其學習
已有知識：被激活、充分的、恰當的且正確的-促進學習，未被激活、不充分的、不恰當的或錯誤的-阻礙學習。
2．學生的知識組織方式會影響期學習方式和知識運用
應該提供準確而有意義的知識結構，便于知識的提取和運用。作為專家需要幫助新手建構。
3．學生的動機決定、指引和維持他們的學習活動
明確學習目標，讓學生認為自己所追求的目標有價值、對成功有積極的語氣、感受到環境的支持，動機水平最高。
4．為了使學習達到精熟水平，學生必須獲得相關成分技能，通過練習整合這些技能，并且知道何時運用所學的技能
教師應該學會分解復雜任務給學生，然后從單獨練習重組進行整合練習，最后為“遷移”而教。
5．伴隨反饋的以目標為導向的聯系，能提升學習的質量
告訴學生錯誤在哪，目前的知識和行為表現離目標有多遠，提供改進信息，指出具體需要改進的方面，反饋的越早越好，頻率越高越好。（本章可以參考《刻意練習》）
6．學生的當前發展水平與課堂中的社會、情感和智力氣氛相互作用，共同影響學習
營造促進學生智力、社會性、情感和身體發展的課堂氣氛，應急處理要符合學生心理特征。
7．要成為自主學習者，學生必須學會監控和調節自己的學習方法
引導學生評估手頭的學習任務、明確標準，評估自己的優勢和劣勢，規劃恰當的學習方法，策略應用、行為監控（反思和反饋），反思并調整學習方法，教師要做到以身作則展示元認知過程。
感受：
1.邏輯非常清晰，而且從現象到原理，由淺入深，最后都給出了切實可行的策略，啟發很大！
2.教學的過程有相當重要的一點就是從一個專家的角度出發，既要去“理解”新手的盲點、下的來，也要從一個專家的角度去給出有高度的建議、上的去。
3.本書作者不愧都是心理學方面的專家，牢牢抓住痛點，直接突破
改變：
1.“目標導向的練習對學習至關重要”給我的震撼很大，雖然一直在說PORT模型，包括課程標準的本身就是一個PORT模型�。。〉菑膩頉]仔細想過學習也是談目的目標的話效率會有多高啊！
后臺回復“port”了解更多關于port模型
P：Purpose，目的
O：gOal，目標
R：Result，結果
T：Task，任務
2.“學生已有的知識會促進或阻礙其學習”這部分給出的原理解釋和策略，直接可以搞定相當一部分的教學難點！我覺得除了方法性的難點，很多的知識性難點都是因為已有知識的激活出現問題。
行動：
1.有一些量表的策略暫時比較難以做到，但是有一些直接可以融入語言的內容，我認為馬上在備課中就已經可以進行。比如如何更好地激活已有知識、分解復雜任務、目標導向練習、幫助組織知識等等。
本文來自：逍遙右腦記憶 /dushubiji/1327138.html
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