《阿房宮賦》教學設計

教學目標：
1.了解杜枚賦體散的比喻、鋪排手法，借古諷今的風格。
2.理解“畢、兀、構、縵、霽、杳、邐迤、錙銖、負、族”等詞語。
3.背誦全，歸納多義詞“而、夫”。
時安排：
2時。

第一時
教學目標：
1. 題解：賦體特點、作者簡介及本目的。
2. 熟讀，理解“兀、構、縵、霽、杳、邐迤”等詞語。
重點：
理解詞語。
難點：
內容理解。
內容及步驟：
一、 解題：
1.賦，是中國古代一種重要的體�！颁伈�?，體物寫志”。內容上，要通過“體物”以“寫志”；藝術表現上注重鋪陳，形容事物的外象和內理。由于注重鋪敘和形容，在語言上就不免要使用華美的詞藻，著上絢麗的色彩。
賦也講究聲韻的美，它把散的法、句式與詩歌的韻律、節奏結合在一起，借助長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的形式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的體，大致經歷了“騷賦、漢賦、駢賦、律賦、賦”幾個階段。本屬于賦。
2.阿房宮及作者：（見本注釋）
從阿房宮被項羽一把火燒毀后，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯系在一起，成為人們議論的話題。牡牧也加入到其中。
作者通過阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦王朝統治者驕奢亡國的歷史教訓，向唐朝統治者發出了警告，表現出一個封建時代正直的人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。
二、 指導學生
1.正音：
兀 驪 縵 霽 冥 嬪 媵嬙 熒 椒 ? 邐迤 礫 嘔啞 鐺 錙銖 椽 檻 妍
2.本各段寫了什么內容？
A．寫阿房宮的雄偉壯觀。 B．寫阿房宮里的美人和珍寶。C．用排比名式，盡情揭露秦王朝的奢靡給人民帶的深重災難及奢靡結果。 D．總結歷史教訓，發出警告。
三、 指導、結合注釋理解第一、二自然段。補充注釋：
蜀兀：形容詞用如動詞，指樹木被砍光了。
驪北構而西折：名詞活用作狀語，從驪。
四海一：數詞用如動詞，統一。
盤盤焉：助詞，形容詞尾，的樣子。
氣候不齊：一樣。 雷霆乍驚：突然。
梳曉鬟也：古代婦女梳的環形發髻。
燕、趙之收藏：動詞用作名詞，收藏的金玉珠寶。
四、 作業
背誦第一、二自然段。

第二時
教學目標：
1.理解背誦。
2. 歸納言虛詞“焉、而、夫”的義項。
3.了解借古諷今的風格。
重點：
理解背誦。
難點：
言虛詞義項總結。
內容及步驟：
一、 概述上節所講內容
二、 檢查
1.背誦默寫第一、二自然段或摘句連接，如：
長橋臥波，　　　　 ？不知西東。
，春光融融；　　　　 ，風雨凄凄。
明星熒熒，　　　　，焚椒蘭也。
鼎鐺玉石，　　　　，亦不甚惜。
2.解詞。（加點的）
四海一 直走咸陽 不霽何虹 盤盤焉 廊腰縵回 雷霆乍驚 杳不知其所之也
縵立遠視，而望幸焉
三、 指導背誦第三、四自然段
1.（補充）秦愛紛奢（豪華） 直欄橫檻（欄桿）后人哀之而不鑒之（名詞意動，以之為鑒） 可憐（可惜）
2.學生口譯，及時加以糾正。
3.簡析內容：
第三自然段，由上的轉入議論，顯示出作者作這篇賦的本意。先以“嗟乎”發出感嘆，對比人心事理，進而質問。接著用六組“使………多于”的比喻句排比，盡情揭露秦王朝的奢靡給人民帶的深重災難。經過重重鋪墊，筆鋒一轉，讓“不敢言而敢怒”的天下之人同“日益驕固”的統治者進行較量，結果阿房宮成了一片焦土。
第四自然段，總結六國和秦滅亡的教訓，向當世統治者發出警告。作者連續感嘆，情不自禁。開頭提出論點，闡明興亡自取的道理；“嗟乎”以下申述論據，指出愛國和長治久安的息息相關。最后，提醒唐朝統治者不要重蹈亡秦的覆轍，意味深長。
4.借古諷今風格。
借評歷史向皇帝進行諷喻，希望從歷史中吸取教訓�！哆^秦論》希望漢帝能以仁義治天下，本希望唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財。因為他們是對皇帝的忠告，所以說得很婉轉。
四、 熟讀成誦，做后練習二、三題。

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