odule 4 A Social Survey--- y neighbourhood
設計
一、教材分析
The emphasis of this period will be placed on the important neords, expressions in the part of Vocabulary and Reading. And get the students to find out the meaning of the text, then give some explanations about them , and offer practice to make students master the important words of usage.To consolidate the contents of the reading passage , students should be required to retell the text in their own words .In order to arouse students’ interest , the teacher can hold a competition.
二、目標
1.知識目標
Get the students to learn and grasp the following important useful neords and expressions in the part
2. Students can get the details by reading and guessing in the context in pairs.
2.能力目標
1) Improve the Ss’ ability in reading.?
2) Train the Ss to grasp the mean idea of the text and can analysis the compound sentences.
3.情感目標
Students will feel more confident and prouder of their hometown.
三、教學重難點
Emphasis:
Get the students to grasp the neords and learn to speak using the neords and expressions.
Difficult point: Get the students to guess the meanings of the neords in the context and paraphrase some sentences.
Teaching methods: communicative, interactive, task-based
四、學情分析
本部分以兩個學生對話的形式介紹廈門的有關知識�？梢远嗍褂脠D片，以激起學生對于所學內容的興趣或激活大腦中的知識儲備，同時通過預習，堂訓練讓學生掌握詞匯，短語用法，并能靈活運用。
五、教學方法
學案導學：見學案
新授教學基本環節：預習檢查 總結疑惑; 情景導入 展示目標；合作探究 精講點撥；反思總結 當堂檢測；發導學案 布置預習。
六、前準備
1 學生的前準備：預習，初步理解，查閱資料，嘗試練習。
2 教師的教學準備：多媒體制作，前預習學案，后延伸拓展學案，分好小組。
七、時安排 四十五分鐘
八、教學過程
Step 1 Lead in 出示含有廈門鼓浪嶼的圖片，說：Look at this picture！ Do you knohere this place is ? Listen to the tape about this place and try to get as much information as you can .
(設計目的：以圖片導入，直接，形象，同時為下面的活動留出充足的時間。)
Step 2 Listening 通過播放錄音的一部分，讓學生回答三個簡單的與有關的問題。
（設計目的：聽錄音是對話的一部分。通過聽，鍛煉學生在聽的同時能抓住相關信息的能力。）
Step 3 Reading 這一環節包括兩項活動:
第一 Scanning 快速閱讀，然后做與相關的 True or False 練習。
第二 Skimming 大聲細讀，填與信息有關的表格。
（設計目的：通過快讀和細讀，鍛煉學生在給定時間內查找信息　整合信息的能力。）
Step 4 Language points 這一部分包括兩項活動：
第一、 Word guessing 第二、 Sentence Replacement
（設計目的：通過詞義猜測和句子替換兩項活動，讓學生掌握中的相關知識點，同時也順應了高考的要求。）
Step 5 Retelling 給出的重點詞語讓學生復述。老師先復述一遍，學生聽。然后，讓學生們練習五分鐘，最后，找三到五個學生單獨復述。
（設計目的：通過復述，讓學生進一步熟悉，鍛煉學生自己連詞成句的能力。給出關鍵詞避免了學生在組句子時的盲目性和混亂性，讓學生單獨說給了學生張嘴的機會，讓他們有展示自己的舞臺。）
Step 6 Development 本部分屬于能力提升。給出關鍵詞讓學生試著介紹一下自己的家鄉—臨清。在關鍵詞方面既有本單元中的重點詞匯又有一些與臨清有關的詞匯，譬如書畫之鄉等。學生先以小組的形式組內討論并寫下討論的內容，然后三到五個學生起說。
(設計目的：本單元的學習目的就是學會運用所學詞匯介紹一個地方。通過介紹自己的家鄉，既讓學生復習了所學詞匯，又增強了對自己家鄉的熱愛，為下面的情感提升奠定基礎。)
Step 7 Summary 總結本節所學內容，同時展示情感提升。
Step 8 Homework 寫一篇介紹自己家鄉的短。
（設計目的：因為在前面已經有了介紹自己家鄉的活動，通過寫讓學生把所說落實到筆頭上，使介紹更具體，從而完成由說到寫的轉換。）
九、 教學反思
本的設計采用了前下發導學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。堂上師生主要解決重難點，疑點，考點，易混點，最后進行當堂檢測，后進行拓展延伸，以達到提高堂效率的目的。中利用訓練學生的閱讀技能，并引導學生掌握介紹某個城市的方法，并能利用所學詞匯介紹介紹自己的居住地。


本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoyi/43610.html

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