《奧斯威辛沒有什么新聞》導學案
學習內容
一、教學目標：
1、了解新聞報道的一般特征和結構方式。
2、培養閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。
3、合作學習，把握新聞中的新聞事實、背景和作者的主觀評價三方面的內容。
4、探究與活動，引導學生學會分析一篇新聞的主要內容和寫作特點。
5、引導學生關注社會、關心。
二、相關知識復習（新聞與通訊）
１、新聞體裁
Ａ、什么是新聞（消息）？
新聞是新近發生的群眾關心的重要事實的報道。
Ｂ、構成新聞的要素是什么？
五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：
①、when:何時 ②、 where:何地 ③、who:何人 �、�、 what:何事
⑤、 why:何因 ⑥、how：何果
Ｃ、消息的特點：
①真：消息的事實必須真實。②短：消息要求短。
③快：時效性 ④活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。
⑤強：消息的強是指思想性和指導性要強。
4、消息的結構
①標題(正標、副標題)
②導語：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語 。
③主體：主體是導語 之后，構成消息內容的主要部分。
④背景：一般說，背景是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（中就有不少背景材料。）
⑤結尾：消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發人深思，給人啟迪。
５、新聞體裁主要可分為四大類：消息報道、特寫、社論和廣告。
①消息：是以簡要的字迅速報道新聞事實的一種體裁，也是最廣泛、最經常采用的新聞體裁。
雖然消息通常由三個部分構成，即標題、導語和正（背景），但正如常人所說，無定法。消息的寫作結構靈活多樣，往往因人而異。
②特寫：特寫與消息的區別在于報道的范圍與目的不同。消息主要告訴讀者發生了什么事情。為了把某新聞事交代清楚，消息往往需要寫出新聞的各個要素，也就是說，消息所報道的范圍一般具有全面性和完整性。特寫則不需照顧全面，而是側重于某個方面，注重再現生活的畫面，將新聞事實諸要素中最有意義、最有情趣和影響的一兩個要素或片段，像電影中的特寫鏡頭一樣，既形象又突出地把它們再現出，使讀者如身臨其境，如耳聞其聲，如目睹其人其事，從而獲得深刻的印象和強烈的感染。
特寫的種類很多，不論是哪一種性質的特寫，其寫作形式或結構與消息報道不一樣。它們一般沒有特定的規律或格式可循。有的略提一下整個會議程序和會場情景，專寫一個問題的討論，一個提案的提出，一次獨特的會面等等。還有的抓住時間過程中的某一個富有情趣或人情味濃厚的細節層層開掘，溯前追后，寫出立體化的新聞。
特寫的結構雖無定格，但是英報刊上眾多的特寫通常以一個概括性的導語或引言開頭，點出部分事實要點；或從生動的情節、場面和引語入筆，但不透露大多，真正最重要、最精彩的東西，放在后面。此乃一宕一跌，首尾呼應，義完美，使人讀完終篇后產生一種“滿足感”，從而興趣愈濃，印象愈深。
③社論：社論是報紙的靈魂。它代表著報社的言論，最集中地體現某種立場、觀點，常常及時地評述當前社會上的重大事或問題，以言辭明快犀利，論理深刻、透辟的特點吸引和影響讀者，起到感染讀者的號召性作用。
６、什么是通訊？
通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用學手法，集中、突出地描繪某一重大事的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。
７、新聞和通訊的主要區別是：
①、新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事反映現實生活。
②、新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短��；通訊則要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。
③、新聞的時效性比通訊更強。
堂練習
《奧斯威辛沒有什么新聞》同步測試
基礎知識
1、下列詞語加點字注音全都正確的一項是（ ）
A.烘托（hō?） 發掘（jué） 矯揉造作（jiáo）
B.臂膊（bó） 脊背（jǐ） 毋庸贅言（zhuì）
C.馳騁（chěn） 譏諷（fěn?） 豁然開朗（huò）
D.噩夢（ē） 凋謝（diāo） 婆娑起舞（shuō）
2、下列詞語沒有錯別字的一組是
A.消聲匿跡 銷魂勾魄 積毀銷骨
B.順理成 自找煩惱 融匯貫通
C.標新立異 迥然不同 不落窠臼
D.嬌生慣養 嬌枉過正 精美絕倫
3、下列句子，標點符號使用正確的一項是
A.但是，無論春末，夏初在麥苗地或油菜地里追逐紅靛兒，還是天高氣爽的秋季，奔跑在柳樹下面網羅虎不拉兒，都好像沒有見過這種鳥兒。
B.“打黃鸝！”老史興致勃勃地說：“你看看我的槍法�！�
C.從樓上可以看見它們互相追逐；互相逗鬧；有時候看得淋漓盡致，對我說，這真是飽享眼福了。
D.他玩獵槍，也是為了養病，能在興頭上照顧旁人，這種品質不是很難得嗎？
4、下列句子，運用比喻修辭的一項是
A.它們飛起，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現。
B.它們好像喜愛這里的林木深密幽靜，也好像是要在這里產卵孵雛。
C.展翅騰飛的黃鸝跟高空中的大雁似的，不時發出富有召喚性和啟發性的啼叫。
D.老頭兒手里玩弄的那只黃鸝跟炮火洗禮中見到的那只黃鸝一樣，可它們的神態卻有天壤之別。
5、填空。
新聞也叫________________，其結構一般包括________________、導語、________________、________________和結尾五部分。導語一般放在________________，以用吸引讀者閱讀下，新聞的內容必須________________，其基本特征是________________。
閱讀理解
（一）掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。
6．選段中“改建、擴建、裝修”幾個詞語的順序可否進行調換，為什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7．如何理解選段中畫橫線的句子？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8．在這則新聞稿中，為什么要插入一段關于港督府的敘述？請談談你的理解。
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（二）閱讀下，回答后面的問題。
菜 花
孫犁
每年春天，去年冬季貯存下的大白菜，都近于干枯了，做飯時，常常只用上面的一些嫩葉，根部一大塊就放置在那里。一過清明節，有些菜頭就會膨脹起，俗話叫做菜懷胎。慢慢地把菜幫剝掉，里面就露出一株連在菜根上的嫩黃菜花，頂上已經布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平，放在水盆里，放置在書案上，是我書房中的一種開春景觀。
菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清靜。它沒有香味，因此也就沒有什么異味。色彩單調，因此也就沒有斑駁。平常得很，就是這種黃色。但普天之下除去菜花，再也見不到這種黃色了。
令年春天，因為忙于搬家，整理書籍，沒有閑情栽種一株白菜花。去年冬季，小外孫給我抱一大旱蘿卜，家鄉叫做燈籠紅。鮮紅可愛，本想把它雕刻成花籃，撒上小麥種，貯水倒掛，像童年時常做的那樣。也因為雜事纏身，胡亂把它埋在一個花盆里。一開春，它竟一枝獨秀，拔出很高的莖子，開了很多的花，還招了不少蜜蜂兒。
這也是一種菜花。它的花，白中略帶一點紫色，給人一種清冷的感覺。它的根莖俱在，營養不缺，適于放在院中。正當花開得繁盛之時，被鄰家的小孩揪得七零八落�；ǖ纳耥�，人的欣賞之情，差不多完全喪失了。
今年春天風大，清明前后，接連幾天，刮得天昏地暗，廚房里的光線，尤其不好。有一天，天晴朗了，我發現桌案下面，堆放著蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是從菜心那里長出，而是從橫放的菜根部發出，像一根老木頭長出的直立的新枝。有些花蕾已經開放，耀眼的光明。我高興極了。把菜根菜幫修了修，放在水盂里。
我的案頭，又有一株菜花了。這是天賜之物。
家鄉有句歌謠：十里菜花香。在童年，我見到的菜花不是一株兩株，也不是一畝兩畝，是一望無邊的。春陽照拂，春風吹動，群蜂轟鳴，一片金黃。那不是白菜花，是油菜花�；ㄉ撞嘶ㄊ且粯拥�。
1946年春天，我從延安回到家鄉。經過八年抗日戰爭，父親已經很見衰老。見我回了，他當然很高興，但也很少和我交談。有一天，他從地里回，忽然給我說了一句待對的聯語：丁香花，百頭，千頭，萬頭。他說完了，也沒有叫我去對，只是笑了笑。父親做了一輩子生意，晚年退休在家，戰事期間，照顧一家大小，艱險備嘗。對于自己一生掙的家產，愛護備至，一點也不愿意耗損。那天，是看見地里的油菜長得好，心里高興，才對我講起對聯。我沒有想到這些，對這副對聯，如何對法，也沒有興趣，就只是聽著，沒有說什么。當時是應該趁老人高興，和他多談幾句的。沒等油菜結籽，父親就因為勞動后受寒，得病逝世了。臨終，告訴我，把一處閑宅委給叔父家，好辦理喪事。
現在，我已衰暮，久居城市，故園如夢。面對一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡遠虛無，不可捉摸，只能引起惆悵。
人的一生，無疑是個大題目。有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的。我只能把它寫成一篇小，一篇像案頭花一樣的散。菜花也是生命，凡是生命，都可以成為的題目。
9.大作家小菜花，而且寫得如此細膩。這種強烈的反差，一定具有深刻的含意。
（1）你認為作家賦予菜花的象征意義是什么？
（2）這個象征意義，可從哪些句中表現出？（任選3個語句。）
11.第5段開頭寫氣候的惡劣，這既是事實，又有另一層的含意和作用，即__________________________。
11.第8段憶及父親，第9段又感嘆道：“面對一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味……只能引起惆悵。”這些情節和語言在中所起的作用，分別是什么？
12.下列對的賞析，不正確的兩項是
A.菜花毫不起眼，本無多大欣賞價值；但在作者筆下，這種極單調的植物，仿佛有了靈性，得到人的喜愛。
B.中寫了白菜花、蘿卜花和油菜花，作者借助這三種花表達了一個共同的主題，即贊美具有平凡美的人生。
C.菜花的平凡，也象征了作者平凡的一生，也象征了對逝去歲月的無奈與傷感。
D.中說：“有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的�！薄昂陚サ摹保潜扔饔饕环笫聵I。
E.“現在，我已衰暮……故園如夢�！笨梢娮髡哳H有些蘇軾“大江東去……人生如夢”的感慨。
F.的末段富含哲理。作者運用對比的手法，表達了自己對人生的看法。
語言運用
13.閱讀下面這則消息，完成后的問題。
法新社華盛頓12月31日電美國人口普查局星期三宣布，2004年1月1日，美國總人口將達到2.92億，比去年同期增長1％。
美國人口普查局說：“在1月初，美國每8秒鐘將有一人出生，每13秒鐘有一人死亡。同時，國際移民活動將使美國每25秒鐘增加一人。其綜合結果是，大約每12秒鐘內美國的總人口將增加一人�！�
（1）這則消息的導語是_____________
（2）給這則消息擬一個標題：__________________________（不超過15字。）
參考答案
1. 解析：此題考查對語音的掌握情況。A中“矯”應讀jiǎo ，C中“騁”應讀chěn， D中suō。
答案：B
2.解析：本題考查大家對字的識記能力，需要大家多積累。A.消聲匿跡---銷聲匿跡 ；B. 融匯貫通---融會貫通；D. 嬌枉過正---矯枉過正。
答案：C
3.解析：本題考查標點符號的使用方法，A.“但是，無論春末，夏初在麥苗地或油菜地里追逐紅靛兒，”春末夏初之間不用標點符號或用頓號。B.“打黃鸝！”老史興致勃勃地說：“你看看我的槍法。”說后面用逗號。 C.“從樓上可以看見它們互相追逐；互相逗鬧；”中的分號全部改成逗號。
答案：D
4. 解析：本題考查同學們對修辭的掌握程度，本題考的是比喻。A.它們飛起，迅若流星，是比喻；其余均不是比喻。
答案：A
5. 解析：本題考查大家對新聞常識的掌握程度。同學們需要加強積累。
答案：消息 標題 主體 背景 開頭 真實 用事實說話
6. 解析：此題重在考查具有承接關系的詞語的內在的邏輯規律。解題時要注意三個詞語的先后順序。
答案：不能，因為不符合事物發展的正常順序。
7. 解析：此題主要考查對中重要語句的理解能力，尤其是具有深層含義的句子。
答案：港督府是英統治的象征，港督的離去，人去樓空，意味著英國統治的結束。
8. 解析：此題主要考查對中關鍵語段的理解能力。
答案：港督府經歷任港督完善，是英國統治的象征，是英政權在港的標志。
9. 解析：本題考查我們的理解能力和概括能力，同學們要仔細地閱讀，找出菜花的象征意義。然后從中找出標志語句。
答案：（1）呈現早春的景觀，顯示平凡中生命的美麗。
（2）①是我書房中的一種開春景觀；②亭亭玉立，明麗自然；③淡雅清靜，平常得很。
10. 解析：本題考查我們對寫作方面的理解，考查我們的寫作知識，環境惡劣，能襯托出菜花的突出。
答案：反襯作者看到菜花時的驚喜
11. 解析：本題考查我們對構思的理解能力，同學們可以從這些敘事對內容的作用這個角度出發思考問題。
答案：（1）運用聯想，既豐富了內容，又引發了對人生的思考。
（2）由對美好往事難再的傷感，顯示對平淡、清新生活的依戀。
12. 解析：本題考查我們對理解的程度。其中有內容方面的，有表達技巧方面的。C.“菜花的平凡，也象征了作者平凡的一生，也象征了對逝去歲月的無奈與傷感�！迸c中心不符，作者的一生是不平凡的，作者也沒有表達對逝去歲月的無奈。E.本所表達的重感情與蘇軾“大江東去……人生如夢”的感情不同。
答案：CE
13. 解析：導語包含的消息的要素要全面。
答案：（1）美國人口普查局星期三宣布，2004年1月1日，美國總人口將達到2.92億，比去年同期增長1％。
（2）2004年元旦，美國總人口將達2.92億
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoyi/45360.html
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