教與學目標
情感、態度、價值觀目標：感受社區的功能，關注社會。
能力目標：學會運用所學知識解決實際問題，培養學生分析和綜合的思維能力，及讀圖畫圖能力和合作學習的能力。
認識目標：掌握地圖“比例尺、方向、圖例與注記”三要素。
重點與難點
重點：認識社區的工具——地圖，社區的概念及社區的功能。
教學難點：認識社區的工具——地圖。
教學準備
學生準備：通過收集資料和實地觀察，了解自己所在社區的地理位置、相關設施等多方面情況。
教師準備：制作課件，把學生分組，準備有關地圖和本地社區的基本情況。
教學方法
本課采用講授——問答教學類型。突破教材的束縛，從生活的實際出發，提出問題，分析問題，解決問題；貫徹全程教學觀念，強調學生自主收集相關社會信息的能力；建立民主平等、和諧互動的師生關系，創設良好的教學氛圍；組織好合作學習小組，關注每一個學生的發展。
教與學過程
[導入新課]說一說你的家在哪里，描述一下自己家周圍的環境？
學生分組活動，互相交流自家周圍的環境。各組派一名代表，描述一下自己家周圍的環境。
[新課教學] 從社區看我家
一、社區的含義
人人都有一個家，都生活在一個相對固定的區域里，我們把這個區域叫社區。那么到底什么是社區呢？請欣賞下列圖片，談一談你印象中的社區應具備哪些要素？（學生討論，教師小結：人口、一定地域，即生活空間；一定的生產和生活服務設施；一定的組織管理機構；社區意識）
你能結合這些社區的要素，給社區下個定義嗎？（見教材P6第一自然段）
提問：不同的社區所處的位置很不一樣。有什么辦法能讓別人對你們家所在社區的位置和環境一目了然呢？（過渡到畫平面圖）畫平面圖是常用的辦法，我們來看這樣兩幅社區平面圖。
展示：課本圖1-1和圖1-2。思考：①這兩幅圖畫的是同一地區嗎？它們有什么不同？②試著向同學描述圖中景物的相對位置，看同學能否明白？③怎樣修改一下，才能使這兩幅圖趨于一致？
以小組為單位認真觀察圖1-1和圖1-2，合作討論找出它們的差異。各小組展開競賽，看哪個小組觀察得最仔細，差異找得最多。（兩圖的方向不同，符號的形狀、大小和顏色有異、圖幅有大有小等。）在此基礎上，可以進行角色扮演，完成圖下第二小題。可以讓一組扮演杜鵑，一組扮演王朋，分別描述這兩張圖，看其他同學能否聽明白。
二、地圖的三要素
教師作適當引導，自然過渡到“怎樣修改，才能使別人容易讀懂？”的問題。先讓學生自由發表意見，后由教師或師生共同歸納。
兩圖的方向不同 要有統一的方向 方向
符號的形狀、大小和顏色有異 要有統一的符號 圖例和注記
圖幅有大有小 要有統一的大小 比例尺
結論：畫某一地區的平面圖，應該在圖上注明方向、比例尺、圖例和注記，以便讓人一目了然。
引導學生讀圖1-3，并與前面兩圖加以比較，引導學生觀察、發現它們在哪些方面存在差異，哪幅圖反映的事物更清晰明確，閱讀圖旁對三要素含義的注釋，加深對三要素的理解和認識。然后帶領學生閱讀“地圖的語言”。
我們學習了地圖的語言，大家思考我們在畫平面圖時應注意什么？
1、方向
議一議：現實生活中,同學們是如何確定方向?（指南針、看太陽東升西落、看樹冠的疏密、年輪等）
提問：根據我們以前了解，地圖上表示方向的方法有哪些呢？
展示一些地圖，讓學生歸納：指向標、經緯網（經線指示南北方向緯線指示東西方向）、“上北下南、左西右東”
練一練：如果有一個人在醫院（圖中圓圈處），他想到郵局（或銀行）去，他向你問路，你應該如何描述？
2、比例尺
提問：地圖上比例尺的表示方法，除了剛才大家看見的線段式外還有其他的表示方法嗎？
SHAPE * MERGEFORMAT
1:2500000
學生可根據所見過的地圖進行歸納總結，也可以根據課本上的“閱讀卡”進行回答。
歸納：線段式、數字式
練一練：把下列比例尺的表示方法轉化成其他兩種形式
1:5000000 1厘米代表實際距離600米 0 30米
算一算：①北京離天津120千米，在一幅地圖上量得它們之間的距離為2厘米，求這幅地圖的比例尺。 ②在比例尺是1∶8000000的地圖上，量得甲、乙兩地的長是12厘米。甲地到乙地的實際距離是多少千米？（960米）
比例尺計算公式：
展示：比例尺為1：320 000 000的中國地圖。
提問：請分組計算我國東西直線距離、南北直線距離及從杭州到曾母暗沙的距離。
比一比：一幅浙江地圖與一幅中國地圖，哪一幅表示的面積比較大，哪一幅描繪的事物比較詳細？（在地圖上所表示的范圍越小，要表示的內容越詳細，選用的比例尺應越大；反之，選用的比例尺應越小。）
3、圖例
讀圖1－4“一些常用圖例”：將形狀相似或相近的符號進行分類
轉承：大家已經知道了畫一幅平面圖應該注意的問題，我們來實踐一下，看能否用一幅完整的平面圖向大家介紹你所在的社區。
學生分組畫平面組并向全班介紹
轉承：上面，我們已經學會了描述了自己所生活的社區位置的方法，這節課我們就一起來討論我們所生活的社區對我們的意義。
在社區中生活
提問：你所在的社區能為你和你的家人提供哪些便利？
學生根據自己的生活經驗進行回答。
總結：社區的功能：政治、經濟、文化、管理功能
提問：你喜歡自己所在的社區嗎？請說說你對自己所在社區的感情？
學生發言……
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