門
目標
1. 明確象征手法的運用。
2. 啟迪學生從生活小細節中體會人生的道理。
重點
開門和關門和人生的關系。
教學難點
1. 文章結構的安排。
2. 人生高度的體會和理解。
教學方法
教學手段
多媒體
教學課時
一課時
教學過程
一、導入
門伴隨著人類歷史走過千百年，從造字學上看，我們看到的象形字“門”和甲骨文的“門”字都是一樣的，上部是一條嵌入門樞的橫木，我們叫它“執戟進轅門”。下部很像我們今天的兩道門，金文是把衡木去掉了，接下來小篆到簡化字。從古至今，門的含義都是“門戶”。如《墨子?號令》：“門常閉�！保ㄕ故緢D片）后來進口出口也稱門。一門之內為一家，于是“門”也有“家族”的意思，后來引申為“門類”�？傊T作為一個生活中不可缺少的組成部分，隨著時代走過自己的完善過程。我們今天就來看看美國作家莫利是如何寫這篇議論性散文的。
二、教學熱身
前一篇文章學過錢鐘書的《窗》，那么門和窗對比一下，我們看看你怎樣填詞？
幻燈片打出：______門，_______窗。（讓學生任意填詞，名詞動詞均可） 然后：教師給予總結，再讓學生接著結合《窗》說說： 生活中或者你的腦海里門和窗的區別是什么？
教師總結：門從本義還是到如今都是一個屏障的作用，而窗都是開拓眼界的。 （補充：《窗》課文里說：門是住戶的必需品，窗是奢侈品。）
三、正文解析
作者莫利在課文的開頭提到這樣一句話，你根據預習，你如何理解這句話在文章中的作用？
教師提示：議論性散文，核心觀點很重要。所以，作者通過這樣一句話，來把文章的主要內容加以概括。我們從句子中就可以看出來（讓學生自己畫關鍵詞） 開門??關門??人生含義最深的動作 請你根據這句話的提示把文章劃分為幾個部分？
開門：第二、三、四、五、七自然段 關門：第六自然段 人生含義：第七、八、九自然段 而第一自然段??開門見山地提出自己的觀點
接下來，看“開門”這個動作，在第二、三、四、五、七自然段里有個核心句，請找出？
把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
提問：那為什么門是懸念，作者在這幾個段落中都是怎樣闡述自己對開門的認識的？
（小組討論法） 第二自然段：開門?不知道?謙遜、容忍 第三自然段： 開門?謎?休戚相關 第四自然段： 門是隱秘、回避的象征
深入理解：門是一種隱秘的象征，那為什么玻璃門就不是門？
提示：透明，達不到隱秘的作用。
門除了前三個段落提到的抽象含義外，還有具體的動作，在第五自然段作者描繪了幾個動作來展現對開門的理解？ 歡快推開 猶豫退回 敞開壁壘 富于同情 驚喜報告 開啟門的方式有許多種，展示人生百態，各個階層，最后總結一句：開門是一個神秘的動作。
我們再來看一下關門，請同學找出作者認為“關門”可以給人們帶來什么？
人在關閉的門后“能使自己不受拘束 在關著的門后，頭腦的工作最為有效 人有思想感情，有隱秘需求 要有自己獨立的天地
教師總結：這是人的本能需求之一，那么第六自然段中出現這樣一句：人不是放牧的馬群。這句話和關門有什么聯系？
（學生討論法） 總結：人是有思想有感情的，與動物相區別，人才需要有自己獨立的天地；
教師過渡：開門關門只是生活中普通的動作，作者就是在表述這個簡單的生活動作嗎？
結合最后三段，你怎么理解作者心中真正的開門和關門？
總結：實際上就在于寫人生……(可用課文中的內容概括)
那通過門的動作來寫人生，什么手法？??象征
可對學生進行思想上的啟發??世界為你關上一扇門，必然為你開啟一扇窗。
四、課堂練習
最后來看一下課后的第二題： 一扇輕輕關上的門常常是生活中最具悲劇性的動作。
人生的隱秘需求這句話矛盾嗎？
五、課外延伸
圖片展示：歐元上究竟有什么？為什么歐元上要印這些圖案？
六、課后作業
1．補句： ? 開啟一扇門， ? 就是______________。 ? 關閉一扇窗， ? 就是______________。 2．話題作文：“門”為話題。 七、推薦閱讀
閱讀遲子建的《門鏡外的樓道》，體會門的含義。
板書
門 開門 開始 希望、喜悅
關門 結束 遺憾、悲傷
課后
作業
必做
選做
其他
課后隨想
美國作家的門簡單，但略顯沉重。如何讓學生自己體會人生很多道理都是細小的瑣事，只是看我們有沒有敏銳的目光去觀察而已。
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoyi/82652.html
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