高中英語聽力測試的增加是外語測試向更科學、更全面的方向邁進的重大舉措，這體現了聽力在高中英語學習中的重要地位。然而，聽力歷來是高中英語教學的薄弱環節，如何提高學生的英語聽力水平，是廣大師生關注的問題。

　　(一)克服心理障礙

　　針對注意力不集中產生的原因，教師要訓練學生養成一旦坐下來聽音，就要專心致志地聽的好習慣。針對學生心理過分緊張的情況，教師要告訴學生越想聽懂越可能聽不懂的道理。要告訴學生不必過分注意每個細節，聽時注意力要集中到內容上而不是語言上，大意上而不是細節上，正在聽的材料上而不是已聽過的材料上。所選聽力材料要難度適中，讓大多數學生能聽懂，使他們體驗到成功的喜悅，從而培養起自信，有自信才能發掘內在的潛力。要明確聽的目的，每次聽前抓住時機，快速預覽。一定要先看問題，并把幾個問題聯系起來，根據問題對所提供的選擇答案捕捉信息，對所聽材料進行預測。

　　(二)加強語音、詞匯、語法教學

　　要提高聽力理解能力，必須要有扎實的語言基礎知識。因此，在平時的教學中，要加強語音、詞匯、語法方面的基礎教學。語音教學方面，可在學生一上高中時，集中上幾節語音課，復習國際音標，糾正有些學生的不正確發音。還要教給學生有關語調、重讀、弱讀、連讀、失去爆破等基本語音知識，并有針對性地強化訓練。詞匯教學方面，可通過同音詞、讀音相近的詞對比，提高學生的辨音辨詞能力，同時要盡力擴大學生的詞匯量。擴大詞匯量的快捷方法是掌握構詞法。

　　(三)加強對英美文化的導入

　　外語教學的目的是使人們學會跨文化交際，因此，在英語教學中應加強對英美文化的導入。針對因英美文化知識貧乏所引起的聽力障礙，應該有的放矢加以彌補。教師可結合課文內容介紹相關文化背景知識，還可讓學生在課外閱讀中注意學習涉及英美文化方面的中英文書籍，了解講英語地域的人文地理、風土人情等等，以增加對其文化背景知識的了解。另外， 可利用看電影學英語的方式，通過電影、電視及錄像等媒體直觀地獲取相關信息。

　　(四)運用靈活有效的方法

　　1.注意循序漸進。英語聽力的提高是一個循序漸進的過程，聽力材料的選擇要根據聽者自身詞匯量的大小及語法知識的掌握程度面定。

　　2.精聽與泛聽相結合。精聽是聽力的基本功，這不僅要求聽者聽懂文章的大概意思，還要聽熟基本詞匯、短語和結構。聽音時可選用難度適中的配有錄音文字的材料，但既不可看完文字材料再聽，也不可邊看邊聽，這樣不利于聽力水平的真正提高�？梢韵嚷�，第一遍可能只聽懂50%，第二遍可能會聽懂70%，如果反復聽還是聽不懂的話，此時可以帶著問題參看文字材料，然后再聽。這樣可以有效地提高聽力水平。泛聽的材料內容要廣泛，泛聽時可以不必像精聽那樣字字聽懂，能概括大意即可。無論是精聽還是泛聽，聽者在聽音時要注意抓關鍵詞，概括篇章大意，可采用做筆錄的方式。做筆錄的目的是幫助聽者記憶所聽信息，可用自己熟悉的任何代碼表示一個詞或是一句話。如選項是數字、地名、時間、人名等信息，可直接在選項上做標記。記筆記應提綱挈領，只記住主題句和關鍵詞即可。

　　3.擺正聽和說的關系，以說促聽。聽與說是相輔相成、相互滲透的。在教學中，教師應盡量用英語組織教學，也要求學生在課堂上盡量說英語，還可開設“英語角”，盡量為學生創造聽英語和說英語的環境。

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