高考古詩定向訓練：把握景中情、物中情、典中情
定向訓練二 把握景中情、物中情、典中情
(一)把握景中情
【練前點撥】
會從詩歌描寫的景物中分析出包含的感情是做詩歌鑒賞題的基本功、內家功。從理論上講，要抓住景與情之間的內在聯系：一種聯系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常說的“哀景哀情、樂景樂情”;一種聯系是景與情之間的相反性，即通常說的“樂景哀情、哀景樂情”。從操作層面講，要會抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內涵。如“江風引雨入舟涼”(2010年江蘇卷)要求分析“江風引雨”背后的惜別深情，就應抓住后面的“涼”字，一個“涼”字寫出了風裹著雨，雨挾著風，風雨交加的凄涼景象，烘托了離別時悲涼的心情。還要會從景物冷暖中體味悲喜。“墨分五彩，詞含七情。”冷暖是從色彩學的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色調詞語傳達出來的多是悲傷，暖色調詞語傳達出來的多為喜悅。
【演練體悟】
1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
橫 塘①范成大
南浦②春來綠一川，石橋朱塔兩依然。
年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。
注�、贆M塘：舊址在今蘇州西南，這是詩人送別朋友的地方。②南浦：本指水的南邊，后來把它作為送別地點的代稱。
你認為這首詩是如何處理情景關系的?請舉出兩種并作賞析。
答案�、俳杈笆闱�。著綠的南浦、靜靜的石橋和朱塔、如絲的細雨、似線的垂柳、待發的畫船，詩人借這些典型的景物，抒發了離別之情。②以樂景襯哀情(反襯)。詩人描繪的景色明艷清麗，但抒發的卻是朋友間離別的傷感。
2.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
春 草楊 基
嫩碧柔香遠更濃，春來無處不茸茸。
六朝舊恨斜陽里，南浦新愁細雨中。
近水欲迷歌扇綠，隔花偏襯舞裙紅。
平川十里人歸晚，無數牛羊一笛風。
詩歌的尾聯表達了詩人怎樣的心情?請結合詩句簡要分析。
答案 尾聯表達了詩人淡淡的閑愁。尾聯通過“平川十里”、牛羊緩移、晚風習習、笛聲悠揚等景象，描繪了一幅充滿田園氣息的牧人晚歸圖;詩人先前的“舊恨”“新愁”在這恬靜優美的田園旋律中漸漸消融，可在逐漸獲得的閑適的心情中，過去的愁緒難以全部散去。
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