大班綜合活動：有趣的安全標志

朱 晶

設計意圖：

標志是生活中對人們行動的一種指示、是簡單形象的圖畫語言，尤其是安全標志在生活中能對我們進行提示、警告。它們是幼兒常常見到但又不易引起注意的安全標志。通過活動的開展組織幼兒觀察、探索，知道自己應該按照安全標志的要求行動，這樣才能既保護自己又不造成危害 ，培養幼兒的自我保護

活動目標：

1.在活動中體驗設計安全標志的樂趣。

2.能結合自己的經驗創造性的為班級設計安全標志。

3.通過活動使幼兒按照標志行動，形成安全意識。

活動準備：

相關安全標志，幼兒圖畫等

活動過程：

一、 教師引導幼兒觀察常見的安全標志，讓幼兒討論、猜測標志的意思。

提問：1.這些標志有什么特征？

2.你在哪些地方見過這些標志？

3.知道這些標志的名稱嗎？表示什么意思？

二、情景導入，激發幼兒活動興趣。

三、幼兒繪畫：為班級設計安全標志，教師指導。

四、我是小小設計師（展示評價）

說一說你設計的安全標志的含義。

五、活動延伸

幼兒找需要安全標志的地方懸掛上自己制作的安全標志，并繼續探索相關的安全標志，嘗試理解安全標志的含義。

活動反思：

在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，社會活動“有趣的標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發現每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標志小朋友也會自覺規則。

在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的討論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應根據班級的各項情況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思考，以便開展更多優秀的教學活動。