鏡頭一：
榮榮團好了一個紅色的小球，可是他在貼的時候，沒有貼在有雙面膠的地方，所以他試了幾次，都失敗了，于是他眼淚汪汪的站在那里不動了。見此情景，我拿著孩子的手，和他一起貼在了有雙面膠的地方，一下子就粘住了，孩子立刻就笑了，然后我讓孩子去摸一摸花上兩處不同的地方，當摸到有粘性的地方時，孩子叫了起來：“老粘的!”我笑著說：“對呀，這上面才能粘的住紅球球呀，你再試試!”榮榮按我的話又開始團紙了。
鏡頭二：
兩三個孩子在團紙貼花，我在一旁和豆豆打電話，這時小妍叫了起來：“這是誰搓的?怎么這么大，難看死了。”我回頭一看，原來紅花里有兩個小球搓得比較大了，我問小妍：“為什么很難看的?”小妍認真地說：“他這個小球這么大，都散開來了，不好看!”“噯，是的，”我贊同的說“那怎么辦呢?”小妍邊說邊去拿那兩個小球：“給他搓搓小。”我對一旁的孩子說：“我們看小妍是怎么搓的。”等小妍搓好后，我立刻說：“小妍搓得多好啊!我們拍拍手!”小妍開心得笑了。
分析：
托班的孩子喜歡模仿別人的動作，喜歡反復的做同一件事情，而且他們對色彩鮮艷的物品感興趣。所以在這個游戲活動中，讓孩子在搓一搓、貼一貼的過程中，感受作品的美和體驗獲得成功的喜悅，同時對一些動作不協調的孩子來說，模仿他人正確的動作，也是一種學習的過程。因此，我會繼續采取以下措施：
1、 觀察孩子游戲的情況，對團紙有困難的孩子及時給與幫助。
在認識了“黃筆寶寶”后，增添黃色的紙，并注意提醒孩子顏色不要認錯了。
托一班：兔寶寶送蘿卜
fruit（托班英語）
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/256436.html
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