幼兒社會領域教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進行教育。
《我是長沙小導游》就是一個源自于幼兒生活的大班社會教學活動，通過爭當小導游來進一步了解家鄉長沙的旅游風景，從而激發愛家鄉的情感。在教學的設計中，教師讓幼兒從家里帶來自己在長沙各風景點的照片介紹，并在教室中布置各種長沙的圖片供幼兒自由觀看、講述，這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。
本次活動前后實施過兩次，第一次試教時發現了一些問題，通過調整后，第二次教學時目標達成情況更好，更能體現綱要中“尊重幼兒自主性”的精神。
活動目標
1、了解長沙的主要旅游景點，知道長沙是個美麗的城市，萌發熱愛家鄉的美好情感。
2、能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹長沙的景點。
3、豐富對導游這一職業的認識，學做小導游。
活動準備
1、教師事先在教室前面布置一個演講臺，并準備好幻燈機、多媒體課件。
2、請家長為幼兒準備一張長沙風景照片，并在家里練習好如何介紹這張圖片上的風景。
3、教師為幼兒準備4張導游證、4面不同顏色的導游旗、4個自制小喇叭，在教室的4個區域中分別展出岳麓山、烈士公園、海底世界、動物園的圖片。
活動過程
1、教師播放《美麗的長沙》教學課件介紹認識家鄉長沙。
（1）教師導語：“小朋友，我們居住的城市叫什么名字��？”“我們居住的城市長沙是我們很多小朋友的家鄉。”
“五一節我發現長沙的街道上多了許多的人，原來是其他城市的人來長沙參觀游玩。于是，王老師也和他們一起再次參觀了我們美麗的長沙，并照了一些照片。”
（2）師生共同觀看《美麗的長沙》，并提問：“你剛才看到了哪些地方？除了王老師照的這些地方，你們還知道長沙有哪些好玩好看的地方嗎？”
（這個環節在整個教學過程中起著引導的作用。在第一次設計時，教師并沒有準備課件，而是直接用招聘小導游的方式，先引導幼兒回憶自己旅行時導游是怎樣工作的，然后直接進入下一個環節。試教中，發現這樣的設計雖然能讓幼兒對“導游”這一職業了解的更深入，但偏離了本次活動“了解家鄉、熱愛家鄉”的目標。因此教師進行調整，自制了《美麗的長沙》的教學課件，共12幅體現長沙特色的圖片，每幅圖片都有一句話的簡單介紹，并配上具有濃郁長沙風格的歌曲《又唱瀏陽河》，讓幼兒陶醉在鄉土風情的氣氛中欣賞長沙風景圖片。這一環節的更改，讓第二次教學活動的目標更突出，并為下一環節幼兒講述起了一定的范例作用。）
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