之前有很多的課題和論文都有提到培養幼兒創新思維的觀點，但涉及的領域大部分是藝術的頗多，很少有提及關于在健康領域的創新思維的培養，在本周的健康活動中，我發現孩子的創新意識是在每個活動中都必須要注意到的，特別是在以游戲為主的健康活動中，孩子們的游戲方法和互相合作的方式，都需要有意識地動腦思考，創造性地和伙伴一起玩出不同的花樣來，會想會玩的孩子是那些思維很活躍的，并有一點創新意識的，而教師在這樣的活動中如何通過自己的有聲和無聲的語言來指導他們，引導他們開拓思路，想出與伙伴不同的玩法呢？自我感覺做得很不夠，不過，有一些想法，可以在以后的日子里去嘗試進行。
1．教師要了解班內孩子的發展情況，作不同要求。
班內孩子的體能、思維各方面的發展水平肯定是有差別的，不能做整齊劃一的要求，這樣對能力弱的孩子來說是不公平的，也是一種不尊重，而且是徒勞的，因為他們的水平根本達不到高難度的要求。所以在體育活動中，教師的目光要清晰的關注到班內的不同水平的幼兒，對他們提出不同的要求，比如能力強的孩子，在練習某個身體動作時可提出一些創造性的想法，讓他們用不同的方法完成，比如《人體山洞游戲》中，對那些能干的孩子要求他們進行不同身體部位的鉆山洞，而對那些能力弱的孩子來說則要求他們模仿其他孩子想出的方法進行游戲。
2．教師在活動前要有各種各樣的奇思妙想。
自己對活動的熟悉和內容的深入研究是非常重要的，要讓孩子能想出多種方法，如果自己有好的想法的話在指導的時候就不會臨時報佛腳了，指導的時候就有心理準備了。比如這個活動，我之前想到的不多，孩子們想到的也不多，所以在上課過程中指導的方式就顯得很蒼白，
3．教師進行恰當的語言指導。
進行直白式的語言指導。比如孩子遇到技術性的問題，在練習動作時，
孩子不會，那就直接告訴他們動作要領，不要拐彎抹角。進行啟發式的
語言指導。比如孩子遇到一些合作的問題，那就進行啟發式的指導，
如：兩個人拉著手搭山洞可以舉高還可以放在哪個位置？山洞還可以幾
個人來搭？怎么搭？山洞都一樣高嗎？等等。

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