立論依據：《上海市學前綱要》中指出：幼兒是獨立的、發展的個體。只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發展。兒童通過與環境交互作用生成并開展活動。在當前二期課改的教育理念下，更要體現孩子是學習的主人這樣一種理念。尊重孩子的各項權利，為孩子創設一個自主學習、發展的空間，但由于受傳統教育的影響，我們教師在實際工作中，教師與幼兒之間的關系仍處在教育者和被教育者的關系，在環境的創設上還存在著這樣、那樣忽視或限制孩子自主發展的地方，孩子在許多方面還不夠自主、自由，從而在一定程度上影響了孩子的發展。

　　如何為幼兒創設一個自由、自主學習、發展的空間，促進幼兒自主性學習，我園率先推出園本課程《超市課程方案》。即為幼兒創設超市式的環境，營造超市購物時那種寬松、自主的人文情懷，使幼兒不受原來環境的限制，給孩子一個有序穩定的、內容豐富的、可自主選擇的環境，把活動的自主權還給孩子，讓幼兒自主選擇，按照自己的需要、興趣進行活動，構建課程。

　　本項研究將吸收國內外先進的教學理論，將對教師的教學理念起到積極的導向作用，有助于教師教學經驗提升為理論。

　　國內外研究現狀分析：

　　如何讓孩子成為自主學習的主人，受到國內外教育界的廣泛關注，并已有了一定的成果。如：探索性主題活動、蒙臺梭利教學法、瑞吉歐方案教學等等，然而，對如何為幼兒創設一個自主性學習的環境的研究，仍有待與深入地研究。

　　參考文獻：《學前教育綱要指南》

　　《蒙臺梭利教學法》

　　《瑞吉歐方案教學》

　　研究目標：

　　通過此項研究，旨在探索適合小班幼兒的自主性生活、游戲、運動、學習的環境，發展幼兒自主性學習的能力。

　　研究內容：

　　小班超市課程的實踐研究。

　　探索超市課程中兒童自主學習的能力發展狀況。

　　探索超市課程中兒童專注、有序等學習習慣的發展狀況。

　　研究方法：

　　本研究以自然狀態下的教育實驗法為主，并輔以觀察法、調查法等方法。

　　實施對象：小班年級組118名幼兒。

　　實施時間：2003年9月——2004年6月

　　階段小結：

　　超市，作為一種人本化的商場模式，越來越受到大家的關注與青睞，大型超市紛紛在我們身邊落地開花，人們喜歡在超市購物時寬松、自主的人文情懷，結合當前二期課改理念，注重以兒童發展為本，關注

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