思維發展與語言系統的發育有密切關系;學習新知識依賴已有的智力背景。閱讀是一種以語言符號為媒介，會讓閱讀者的“語言系統”發育得更好，同時可以讓他的“智力背景”更為豐富，從而使得他們的思維能力及學習新知識的能力更強。

　　簡單說，學習能力取決于語言系統和智力背景，而閱讀則可以大大提升孩子的學習能力。學習能力強了，孩子學習更積極主動，家長也不用那么操心費勁了。

　　閱讀越多，學習能力越強。當孩子產生興趣，有意識的主動學習的時候，豐富的語言和智力背景使得他們學習能力更加強大，只要稍加努力就會取得更好的成績，就會產生成就感。這種成就感反過來就能促使他們更積極主動的學習;反之閱讀較少的孩子，語言和智力背景的蒼白使得學習能力較差，在日益提高的要求面前，在越來越難以需要理解的知識面前，在越來越多的競爭者面前，他們更多的體會到挫折和力不從心，所以對學習越來越沒興趣。所以他們的表現開始一路下滑，開始有意無意的逃避學習。這就導致家長會感覺到孩子“孩子越大越不懂事，越來越不學習了”。

　　現階段，很多家長給孩子報了語文、數學或英語等課程培訓班，還有大量教授寫作技巧的專項培訓班。但其實很多人沒有意識到學習能力不強才是真正的問題，這會嚴重影響未來的學習。不要上那么多培訓班，不要強求學習成績，讓他們有大量的課外閱讀，孩子才能從根本上減輕學習負擔，他的學習能力才能提高，將來才能有真正的好成績。

　　那么如何有效閱讀呢?

　　1、2~3歲階段，家長讀故事，孩子聽故事。注意在這里是家長指著一個字一個字的逐字朗讀，而不是按自己的理解講。也就是說一定要照本宣科且聲情并茂，不要把故事的內容轉化成口語或者兒語。這時候可以主要讀一些繪本加簡單文字。

　　2、3~4歲階段，由開始的家長指著一個字地讀，改為由孩子指著，家長來讀。孩子指到哪里，家長讀到哪里。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用，故事和文字聯系到了一起，文字開始變得有生命和有價值了。這時候主要閱讀一些短小的配圖文章。

　　3、5歲以后，逐漸培養孩子自己獨立閱讀的習慣。先讓孩子完整的看完一本書，滿足了好奇心后，再把那些不認識的字重新認一下。這本書就可以被孩子完整的吸收了。這個時候要注意，要讓孩子從閱讀中獲得樂趣，而不是手把手的教他們讀書識字，更不要經常中斷閱讀。這時候以閱讀有趣的故事書為主。

　　4、8歲以后，可以開始讀一些大部頭的中長篇小說了。注意閱讀的過程中要以興趣為主，不要根據自己的判斷替孩子選書，一切以保持興趣為第一要務。要注意幾個問題：

　　1)不要刻意要求速度，要讓孩子用自己最舒服的速度來閱讀，也不要讓孩子低聲或默默的讀出來。

　　2)不要一遇到生字就查字典。能猜就猜，不知道的問老師或家長，總之不要隨意中斷影響閱讀的樂趣。

　　3)不要在乎記住多少，讀過的書就像吃過的飯一樣會變成你精神的血肉。

　　4)盡量不要看漫畫類的圖書，主要閱讀字書。

　　5)盡量看正版原著，拒絕刪減版或者所謂“少兒版”。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/1146036.html

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