“數子十過，不如獎子一長”是激勵孩子進步的方法之一。“放大優點”能激活學生的潛能，激發他們的興趣。一旦學生能根據興趣去學習，都會成為天才。因為無數事實證明，凡是根據興趣學習的人都是天才。這也正是為什么說“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

　　1.激勵是有學問的

　　每個學生都不是完美的，請不要放大他們的缺點而忽視了優點，激勵要有針對性，要看準學生的閃光點之所在，即他到底有什么特長，把他的閃光點激活。

　　2.針對學生特長給予的激勵，有時真能為學生“定終身”

　　具有遠見性的激勵，往往能使學生成為一種追求、一種志向，并最終取得成果。為什么非要讓小指長得和拇指一樣粗?那不僅不可能，而且對“小指”來說，是一種極大的折磨。有人指出，教育的悲劇恰恰就在于我們千方百計地企圖把上帝賜于我們的千萬個天賦不一、個性迥異的學生造就成一個人。我們要尊重差異�？鬃釉趦汕Ф嗄昵熬吞岢龅�“因材施教”的思想是多么偉大!但，時至今日，又有多少人去實施了呢?

　　3.表揚、激勵的語言要有實質性，用詞要恰當，實事求是，不能空泛

　　大而空泛的表揚，甚至像朦朧詩似的評價沒有多大作用。“你真棒”之類的話可以使用，但最好說出“棒”在哪里。“你真棒!你的字有柳體的味道。”“你居然能正確地使用分號，思維多清晰啊!”“你不但回答正確，而且語言干凈，幾乎沒有一個多余的字，也不需要再添一個字。”這樣的語言，學生能聽懂，也樂意聽，知道好在哪里，也知道了自己的閃光點在哪里，而且對其他同學也有啟示作用。

　　4.激勵要著眼于育人

　　要從學生每次的行為找到具有育人意味的閃光點，從而贊賞鼓勵，有時候，也是需要為學生創造被贊美的機會。才藝展示啦，演課本劇啦，自編自演“歇后語故事”啦，寫字、默字、朗讀、作文比賽啦，各種體育比賽啦(如跳遠、爬竿、跳繩、掰手腕、爬山等等)，讀書比賽啦……只要想讓學生得到夸贊，總會有辦法的。

　　5.激勵，要真誠、動情

　　輕描淡寫，面無表情的鼓勵與肯定，會使學生不以為然，甚至不領情。什么是真誠的表揚，什么是隨意說說，學生一聽就知道。不要把小學生當作小孩看待。

　　如果不用對方看重的方式表達贊賞和鼓勵，很難達到預期效果。

　　6.激勵要及時

　　事情過去很久才去贊揚，就失去了意義。即時贊美是第一階段。突出的表現，贊美要重復，可以當眾說!這樣會增加被贊美的學生的榮譽感，而且會產生示范、引導的效果。

　　激勵手段很多，除了言語之外，還包括為學生發獎品(哪怕是一只筆、一本書)，獎項要多，這樣，獎品和獎狀就 不會為少數學生所包攬。讓學生的作文、書法作品“上墻”也有很強的激勵作用。還有一種激勵手段叫“掌聲”。不要低估了掌聲的作用。掌聲是世界通用語。它對人的激勵作用也大得很，且又方便易行。把掌聲送給該贊美的學生才真是“舉手之勞”呢。

　　喚醒、激勵、鼓舞”是教育的偉大法寶。但是，它的背后必須站著了解、理解、真誠和熱情。一句話，必須有“愛”來支撐。

　　教育很艱巨，但只要從“心”開始，伸手就能成功。教育很復雜，但只要“學高”、“身正”，誰都會成功。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/1307468.html

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