七田式育兒理論的基礎，就是從孩子剛出生就開始進行教育—我稱之為“零歲教育”。

　　 教育孩子的關鍵并不在于從嬰兒時期就開始向孩子灌輸知識，而在于培養孩子的心性。

　　 可現狀卻是，一提到“教育”，人們往往就立即把它理解為 “教授知識或技術”。很多人僅僅就因為“零歲教育”這個名稱而對它產生了誤解。

　　 如果用《廣辭苑》查一下“教育”這個詞，會發現它的釋義是：“教授、養育之意。培養人，使其具有一定的智力。”所以人們的這種誤解也是情有可原的。但是，教育本來的意義應該是“發掘孩子所具備的素質，增強其能力”。

　　 這樣考慮的話，我們就能明白為什么“零歲教育”那么關鍵。嬰兒一出生就擁有無限的可能性和無窮的潛力。但如果我們不采取任何引導辦法，既不給予其幫助，也不與其對話，那么嬰兒與生俱來的優秀潛質就將隨著時間的流逝而消失。

　　 如今，人們已經注意到了這一點。因此全球的腦科學家們聚集在一起，開始倡導幼兒教育的重要性。

　　 1981年，戴維•休伯爾和托斯坦•威塞爾因在大

　　腦方面的得兩個重要發現而獲得諾貝爾生理•醫學獎。這兩項重要發現是：

　　 1. 感官所獲得的體驗，能夠對教會腦細胞如何工作發揮重要的作用。

　　 ２. 一旦過了幼兒期，腦細胞就會失去學習這項功能。

　　 托斯坦•威塞爾是哈佛大學的教授，同時也是洛克菲勒大學的前任校長，他對上述的發現這樣評價道：“這是非常重要的發現。因為從嬰兒到少年是人類最為關鍵的時期。在這期間，孩子必須在充滿視覺、聽覺等多種刺激的環境中度過。為什么？因為他們將在這段時間里構筑起人生成長的基礎。”

　　 此外，哈佛大學的阿盧斯教授也說：“一旦過了幼兒期，人的大腦功能就不可逆轉了。人生初始是大腦的形成時期，這個時期一旦結束，這項工作也就基本完結。既然從2～4歲的大腦塑造相當于基礎工程，這部分工作已基本結束，那么之后，人的大腦就無法得到很好的改善了。”

　　 這樣看來，幼兒期教育的重要性，已在腦科學家中形成了共識。

　　 全美健康研究所的福萊德里克•谷得維爾先生這樣說道：

　　 “孩子是我們最應該投資的�？涩F在我們在一個老人身上花費的金錢是一個孩子的7倍。不過與以前相比，我們已經對大腦的可塑性有了清晰的認識。因此，很顯然，我們不能再浪費巨額的資金了。”

　　 最近的一項研究證明，只要給予幼兒適當的刺激，就能使他們的大腦功能產生以下變化： 語言—可以經常與母親對話的孩子，其語言能力幾乎都比不常與母親對話的孩子要強。

　　 教育—學習外語、數學、音樂等的最佳時期是1～12歲。但現實卻是，這一個時期的孩子往往在休息或者玩耍。

　　 為我們開辟了認識大腦可塑性道路的神經生理學家彼得•哈特羅杰也說：“如果想提高孩子的思維能力和獲得知識的能力，幼兒時期的教育是非常重要的。”

　　 因此，進行腦科學研究的腦科學家和神經生理學家一致認為，幼兒期的學習即早期教育，非常重要。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/15908.html

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