探究活動是幼兒創造力的主要手段。幼兒有強烈的活動需要。活動是幼兒滿足欲望的天賦本能，是推動幼兒全面平衡發展的動力，也是彰顯幼兒創造愿望的場所�？傊變旱囊磺邪l展幾乎都寓于活動之中。在活動中，幼兒主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，同時還表現出驚人的創造才能和機敏性。而且幼兒的創造性經驗結構也是在探索活動中形成的。著名教育家陶行知曾提出以“行為”為中心的創造教育理論，提出“教學做合一”的基本原理。他認為：“行是知之始，知是行之成。”
因此，我們應當引導孩子大膽去想、去做，允許他們進行創造性嘗試，給他們以“拆拆”、“裝裝”、“試試玩玩”的自由，幼兒在一次次動手做中總結經驗，吸取教訓，不斷拓展自己的思路，嘗試用多種方法去解決操作中的問題。但在動手動腦活動中難免會“闖禍”或出差錯，對此我們應予以寬容和諒解，而不要過分指責。創新意識的產生需要有足夠的自信心。因為孩子在操作、創新的過程中遇到困難或遭到失敗，自信心也會減退，所以我們應當通過各種途徑幫助幼兒樹立自信心。如：當孩子有了別出心裁的想法、做法時，我們要及時給予表揚和贊賞；當孩子的創造活動遇到挫折時我們要因勢利導，幫助他想辦法盡量完成，使他常常體會到成功的樂趣，并且要鼓勵他選擇、探索新途徑，激發更強的創造欲望，逐漸增強孩子的自信，使他經得起摔打和挫折，敢想敢做、勇于進取、堅持不懈、克己自制，不斷創新。
創造力是可貴的，幼兒的創造潛能是無窮的，作為新時期的幼教工作者，我們需要的是時時刻刻謹記創造性對幼兒發展的重要性。我相信只要我們認真對待，善于引導，不斷提高自身素質，掌握培養幼兒創造力的方式方法，就一定能把祖國的下一代培養成適應21世紀要求的“創造型”人才。
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