那一欄一直存在于黑板的一側，那亙古不變的位置。
——————題記
那一欄組分是我們在日常中好壞的最佳證明，也是我們在課堂上活躍程度的體現。
看著組分一直領先的組，心里難免會有一些不甘心。自尊心強的人肯定會奮勇直追，但總有一些人在拉組內的后腿。這也就讓組分一波三折。組分在周一周二和別的大組拉開差距，以 后的三天繼續保持就沒問題，可偏偏就在這個時候出差錯。

看著墻外貼著的書法作品，仔細一數，我們組的就兩張，而其它組都是四五張，這樣分數就拉開了一定的差距。在挑選好的書法作品時，“抓”到一個極其不，一看就知道是應付事的人，而那位“大仙”也正好在我們組，一共六十個字，里面大約錯了有三四個錯別字。一位順勢拿走了在老師桌旁的那張書法作品，圍著我們大組邊轉邊讀，笑得我們一個個前俯后仰，直喊肚子疼。而這里面笑得最歡的竟是這張書法作品的主人。隨后，老師又讓他拿著自己寫的和小學一年級同學的字做對比。他飛奔下樓，穿過人海，在一樓的墻外，他一直站在那里,讀后感。但她臉上的笑容從未改變。一分鐘后，他又匆匆的跑回教室。他說沒有比他寫的差的了，至此，他臉上還是沒有一絲羞愧，反而他一直在那笑。為此，老師很惱火，給我們組扣了五分。“你以后寫作業能不能用心點。”“你能別因為這些事給咱們扣分嗎？” 這些耳熟能詳的話對他也只管一兩天的作用。
經過周二周三的不懈，組分呈現上升趨勢，好景不長，周四的我們顯得很墮落，原因就是別的組又超過我們了。顯得異常失落，明天會絕地反擊嗎？
我們把歷史自主分補上才勉勉強強比第一高一些。
那一欄成了一個方格，把我們局限在里面，不能逃竄。那一欄是可以促進我們學習的有利方法，但現在都只是為了加分而舉手，為了加分而做題，不是發自內心想去學好習。這樣下去只會適得其反

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