二月，是放風箏的好，聽說，他們的風箏不是買的，都是自己準備材料扎的。我一時心血來潮，想：自己扎的風箏，樣子可以自己設計……我纏著爸爸，他能和我一起扎風箏，在我的軟磨硬泡下，爸爸答應了。

星期天，爸爸找來竹條、白布和顏料,六年級作文，開始扎風箏。爸爸先讓我把竹條分成6根。我想：分6根剪6次就夠了吧！我拿起大剪刀剪了6次，然后拿給爸爸去看。“咦？我讓你分成6根，你怎么分成7根可呀？”爸爸皺皺眉頭說。我奇怪地問：“難道分6根，剪6次不對嗎？”“哈哈……”爸爸聽后，哈哈大笑，“把1根分成2根要幾次？”我想了想，說：“1次。”“那分3根呢？”“恩……2次”“，分的根數比剪的次數要多1，這是一種數學題，你可要記住了。”原來這也是一種數學題呀！我得記住，下次碰到這種類型的題目，就不會錯了。過了一會兒，風箏扎好了，這是一只樣子的風箏，可漂亮了。

我和爸爸拿著風箏到空地去放。藍天上，有很多風箏。有樣的，有大蜈蚣樣的，還有樣的……看著在空中翩翩起舞的風箏，我又產生了一個疑問：為什么風箏都是對稱圖形呢？我問了爸爸，爸爸說：“因為對稱圖形較平衡，假如風箏不平衡，就放不起來了，即使放起來了，也會馬上掉下來。”“哦，原來是這樣呀！”我又知道了一個新知識。

在扎風箏這樣的小事上，就藏著這么多的數學，那其它事上就有更多的數學。由此可見，中數學無處不在。

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