中處處有語文，語文課無處沒有,初中作文，無時不在。

　　——題記

　　放學前，語文給每個發了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個月后，到班級匯報蒜頭的情況。

　　同學們都奇怪了，語文老師怎么不務正業，干起生物老師的行當了?但要我們動手實驗，誰不愿意?于是全班同學各自回家悄悄忙開了。

　　一月后，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實驗了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。

　　老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”

　　我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力。”

　　好動的小明回答：“這是我們做的事。”

　　我也爭先恐后地答道：“寫我們親身經歷的，當然會生動。”

　　老師又緊跟著追問：“那么，我們過去經歷過許多事，但寫得卻不生動呢?

　　語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材。”

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