【作文原題】

22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網絡工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。

要求結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。

【優秀考場作文】

同文點評二

大學生賣蟹，有何不可？

深圳外國語學校程晴

?網絡工程師小朱坦陳欲辭職回家同父母養螃蟹。堂堂一大學畢業生放棄優厚待遇回鄉養蟹，或百般阻止，或言“可笑”“不懂事”。（這些內容，材料中有嗎？）而在筆者看來，小朱辭職賣蟹，于其個人及家鄉販蟹業的發展，皆大有所益。（個人與家鄉，似乎是確立了寫作的立足點。）

②父親認為小朱應堅持當前這份體面而待遇優厚的工作，母親則建議小朱親歷抓蟹之苦，誠然，這些都是他們作為小朱的父母，對孩子生活境況的關心以及對孩子能過上舒適生活的期盼。這份愛，是深沉的，是不容許任何詆毀的，（讓步，先理解其可理解之處。）但小朱父母也許忘了“行行皆能出狀元”，種種職業都有其存在的必要性，職業也應當是多元而平等的，如此才可使社會車輪穩步向前。

③泰戈爾曾嘆，“‘最好’從不獨自走來，它走來由不同的好壞簇擁著�！笔前�，于小朱而言，誰又能肯定地說網絡工程師一定是小朱最好的、最適宜的工作呢？誰又能擔保小朱回鄉賣蟹定然不得創出一片新天地呢？小朱的職業選擇，正是他在個人發展路上對于“最好”的摸索與追求。維護公司的網絡安全，還是做電商賣蟹，無論孰好孰壞，都是在為小朱的“最好”職業的“走來”做鋪墊。小朱回鄉賣蟹，是他探索職業道路上值得稱贊的勇氣與膽識的表現，更有益于小朱發展自我，成就自我。（這一段從泰戈爾的話入手，論證最好要摸索與追求，才會發展自我，成就自我。論證充分，段內結構嚴謹。）

④而小朱回鄉做電商賣蟹，一定程度上亦能推動其家鄉販賣螃蟹產業的發展�！肮爬系姆N子，生命的力量蘊藏在內部，只是需要在新時代的土壤里播種�！睍r代迅速變化發展，如今越來越多的年輕人追求在大都市中得到一份體面而待遇優厚的工作，卻少有人愿意“回到基層”，幫助基礎產業發展，落下了農村田地只有年邁老人耕種等等基礎產業“去年輕化”的表現。然而，年輕人正應該是推動這些產業發展的主力軍。年邁之人、文化程度較低之人尚且不能或是不會利用現有科技提高產效、拓寬銷路，而武裝著科學知識的年輕人，踏著孕育先進思想的富饒土壤，定能推動基礎產業的發展壯大。（從年輕人與古老產業的關系，角度也很新，很深刻。）

⑤季羨林曾說興趣（這里怎么雙出來‘興趣’一詞？）是支持他閱書萬卷的動力，而他也并不是一個僅會讀書的專才。（季羨林的這句話用在這里，可適嗎？）職業的培養（何來“培養”一詞？）與選擇應是多元化而平等化的。有了興趣與科技知識支撐的小朱，是多元職業選擇的先鋒。唯有社會職業分工皆受尊重，多元化、平等化，社會才能穩步向前。

⑥大學生賣蟹，我言，是進步，是發展，是多元與平等職業觀的體現。（是什么的進步？是誰的發展？不如多元平等職業觀說得清楚明白。）

【總評】

題目是事實+態度?以反問的形式表達的態度�！坝泻尾豢伞敝械摹昂巍笔俏恼碌暮诵膬热�，也使得本文成為申述理由式的說理文章；“有何不可”的反問，也使得本文應該有駁論的意味。

首先看“何”為何？

如果先從結尾第⑥段來看，這個“何”應該就是“是進步，是發展，是多元與平等職業觀的體現”，其實是一個方面的內容，即時代進步與發展，是多元與平等職業觀的體現，即社會的進步、就業價值觀的進步。由結尾段再看觀點表述段，與之相關的可能只有第⑤段。

如果要從開頭兩段，尤其是開頭兩段的總結句來看，這個“何”可能還有兩方面的內容：第①段末句“而在筆者看來，小朱辭職賣蟹，于其個人及家鄉販蟹業的發展，皆大有所益”；第②段的末句“種種職業都有其存在的必要性，職業也應當是多元而平等的，如此才可使社會車輪穩步向前”。那么，問題也就來了。這兩段的總結句，哪個是文章的中心論點呢？如果聯系第⑥段，似乎應該是與時代發展、職業價值觀的多元與進步有關，但是，這里不是。

那么，這篇文章的中心觀點到底是什么呢？從全文來看，作者似乎對“小朱辭職賣螃蟹”一事大力點贊的理由應該是益自己，利家鄉，宜時代。

從段落內容之間的照應上看，第③④兩段內容照應第①段的觀點；第⑤段照應第②段的觀點；第⑥段這個結尾照應也是第②段的觀點。那么，①②兩段能不能整合起來，使全篇文章的觀點明晰起來呢？這個應該是可以的。但是，文章作者不有在這方面下一定的整合功夫，使得“‘何’”的內容變得有些模糊。

再看“有何不可”。

文章中哪個認為“大學生賣蟹‘不可’”呢？從第②段看，就是小朱的父母。作者認為小朱的父母“‘忘了行行皆能出狀元’，種種職業都有其存在的必要性”。且不說這個小朱父母的認識是作者推想出來的，就說這個從論據進行反駁的駁論寫法能否說服小朱父母，就可能存在問題，因為，反駁“種種職業都有其存在的必要性”，更像是反駁社會上對于職業多元認識不足的人。如果拿這句話試圖小朱的父母，小朱的父母會以為這是官話套話，其實，真正需要反駁小朱父母（或主要是小朱父親）的是“白費”和“體面”的問題。

那么，對于社會上對職業多元有偏見的人，有沒有在其它段落進行反駁呢？沒有。

總的來說，這篇文章的問題是觀點的“聚焦點”不夠，而使得文章有些中心“游移”，或者是“散光”。

作者以“大學生賣蟹，有何不可？”為題，想要表達是應該是，從個人、家鄉傳統行業、社會進步等等方面，小朱此舉都有著不小的意義與價值。說透了這個理，再加以對一些誤解或錯誤看法進行一定的反駁，這篇文章就回答了“大學生可不可以賣蟹”的問題。（深圳教育科學研究院葛福安）

本文來自：逍遙右腦記憶 /zuowen/kaoshi/1109089.html

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