【作文原題】
22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網絡工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。
要求結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
【優秀考場作文】
第02篇
編號32，得分52，考號0303109020
曷不委心任去留
(引用陶淵明《歸去來兮辭》名句為題，化用其意，也算貼切，也顯出與眾不同。)
大學生小朱畢業以后有著一份體面的工作，他卻向父母坦誠自己希望辭職回家和他們一同養螃蟹，對于他這個醞釀已久的想法，父母皆是頗為詫異而為難。于我看來，養螃蟹是小朱的興趣，所學專業是其專長，將興趣與專長相結合，定會開出新天地。（敘其事，確定觀點，寫法實在。觀點也是突出“興趣”“專長”兩個詞語，為下文分析論證定下“準星”。且看下文分析是不是緊扣核心。）
對于小朱的想法，想來很多的人都會有所不解：為何放棄體面的工作回家養螃蟹？如此一來豈不是荒廢了所學知識？對此，小朱心中早有答案，他選擇將自己的知識技能和內心興趣相結合，開辟出職業選擇的新道路。這樣大膽而富有創新意識的想法正是當下社會所缺少的，應當得到人們的支持。（借答人們的“荒廢學業”論而析小朱想法中的意義，緊扣專業技能與興趣，是緊跟觀點核心來寫。答人們的誤解，也是對對象的寫作。）
職業選擇不應拘泥于體面與否，更應順應興趣。（用“不應”“而應”這一“否肯句式”拈出段落核心句。這一核心句在上段小朱內心深處的想法的基礎上，論證興趣的作業，可算是順勢而進的寫法。）從心而行，（“心”字不如換成“趣”字，或者加上一句“依趣而為”。）往往會有意想不到的收獲，小朱辭職回家的想法并非一時興起，而是經過了很多長時間的深思熟慮，（這里講深思熟慮，卻沒有談“興趣”，似有偏滑之嫌。）在他向父母坦陳后，母親建議他到蟹塘體驗一番再下最后的決心。而小朱亦是在勞累一天后方才真正體會到父母養蟹的辛苦，然而他并沒有打退堂鼓，反而堅定了自己的信念。由此可見，他的想法并非腦熱之舉。既然如此，我們又為何不相信他有能力將興趣化為推動事業發展的動力呢？（反問把論題轉向了興趣，回到段落寫作核心上來，于文章寫作影響不大。及時修正偏向，也是考場應急的一種辦法。）一個人真正熱愛的事方為他的天賦所在，小朱的選擇順從內心的聲音，也為人們提供了從心而行的勇氣。
將興趣和專業結合，方可實現自我價值的最大化。（引出“專業”“興趣”之后的關鍵詞語——“自我價值”，使文章再進一層。上一段段首句中的“應順”，這應有之理；這一段的“方可”，為結果推斷，邏輯順暢。）小朱辭職賣螃蟹卻并未將所學的知識拋諸腦后，而是提出做“電商”賣螃蟹的新思路。如此一來，既順應了興趣，做自己想做之事，又將所學知識融匯其中，同時還可以推進產業的轉型，一舉兩得，豈不妙哉？當興趣和專業結合在一起時，對雙方都有著極大的促進作用。且看交大材料學院博士李宏燁，將所學的理科模型知識運用到相聲分析之上，推動相聲邁上新臺階。興趣和專業強強聯手，必將成就小朱事業的新輝煌。（不過，這段段首引出“自我價值”一詞，卻沒有集中去論，而是仍然分析“興趣”與“專業”的融合會“一舉兩得”，原本可以在“自我價值”上的分析論證推升文章的深刻度與高度的，卻仍在原地打起了轉轉。這樣，雖然這一段開頭有個不錯的指向，段內卻是原地踏步，文章就沒有突破就事論事的層次。）
畢竟人們受到的束縛太多，（仍是“人們”，對象感自始而終。）從心而行，順應興趣擇業不自覺間竟已成奢侈之事，何不如小朱一般，順應內心的選擇？做大公司網絡工程師固然好，成為這里第一個賣螃蟹的大學生，也是光彩之事。
且以專業為槳，在興趣的海洋里徜徉，委心任去留吧�。ㄇ懊娣治龇α�，結尾也就只剩下漂亮的言詞了。而且，這句“委心任去留”只出現在題目和結尾，它的深意的意味，并沒有真正顯現出來。有點可惜了這個好題目。畢竟這個題目的意思與陶詩中的原意有所不同，這樣不明不白地放在題目和結尾上，還真的是不清不楚了。）
【評語】
題目引用陶淵明詩句，首尾呼應，有人文氣息，同時強調擇業創業從心所愿的重要。可貴的是，考生并沒有把興趣作為擇業的唯一原因和標準去論述，而是圍繞材料引入擇業的第二要素：興趣和專業結合�？忌兄攸c和針對性的對第二要素展開論述。從職業體面和興趣的比較，職業和專業結合的個人價值與社會價值的角度，聯系現實，多方論證了擇業的標準和價值觀——能夠實現自我價值的最大化。這樣就從就事論事上升到因事即理，使得文章的立意有了現實的深度。
但是，不足也非常明顯。如段內點評中所指出的分析游移現象，論證反復現象，引用陶詩的表面化的“生硬”問題，都是這篇文章止步于52分甚至還有可能再低些的原因。另外，從事情的內存深層分析上，這篇作文對網絡工程師和電商賣螃蟹的比較分析不夠充分：辭去網絡工程師的原因不一定是擺脫體面的束縛；而電商賣螃蟹，是小朱自主的創業，是對電商賣螃蟹發展前景和市場的預判，是一種自我價值追求或目標的選擇，并不一定就是源于自己的興趣。
當然，考場中能寫出這樣的文章已屬不易。這篇文章還是有不少值得其他考生學習的地方，如對象感、說服意識、反問句等句式的運用，這結地方，可參考段內細評學習。（段內細評：深圳教科院葛福安；總評：深圳市南頭中學尼莫）
本文來自：逍遙右腦記憶 /zuowen/kaoshi/1147665.html
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