剛步入初中的新生因課程種類的增多，知識難度的加深，教學內容和思維方式的要求提高，以及學習環境的改變，使得大多初一學生措手不及。因此在初中數學教學中，初一是引導入門，打好基礎的關鍵階段。下面結合本人的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一數學入門教學的體會和做法，拋磚引玉，與大家共同探討，希望能得到各位同學的指正。

　　一、留給學生一個良好的第一印象，取得學生的信任

　　初一學生的興趣很大程度受老師的影響，一般地說學生會安靜的聽完一節課，然后對你掂斤估兩，覺得你的教學水平怎么樣，工作經驗如何，并且于心中的楷模---自己的小學老師作比較。學生在這一比較中，是以積極主動的態度適應你，還是以挑剔、消極的態度來對待你，影響著他們的學習興趣的增減。所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優異的教學素質，敏銳的數學智慧來感染學生，征服學生，激發起學生的濃厚興趣，這將為以后的教學工作打下良好的基礎。

　　二、進度適當，精講多練、穩打穩扎

　　心理學告訴我們，成功和失敗在學社工心理上會引起不同的情感體驗，對學習產生不同的影響，剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍：心切，剛開始以為趕進度以騰出更多的時間來復習貨用來補充內容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業無從下手，錯誤率高，測驗的不好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗，尤其當學生接連遭到失敗時，學習興趣會被挫傷，其后果是學生對數學產生害怕，厭惡情緒甚至產生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。因此初一數學進度要適當放的慢。如有理數的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生興趣和意志力特點，我在每一個運算法側學完后都要安排練習課，使學生能夠鞏固所學知識，為后面打下基礎，同時我在教學內容的安排上有梯度，課堂上有意識多安排一些練習時間，精煉一些中下等學生“跳一跳，能找得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。

　　三、分層導學，激發學習興趣

　　農村初一學生知識水平起點低，理解接受能力差異大，大面積的學困生對課本上的例題，習題感到無從入手，為了扭轉這種局面，我在課堂教學中實施分層將結合實施合作學習，并在練習的設計上適當分層，在課堂教學中對全班學生根據學習基礎和座位特點進行了分組，小組內互相學習，同學們互相交流，同時結合本校教學教研組“小組合作學習：、”課題研究要求，我則加大了“優幫差”的比重。指導合作小組根據本組學習情況，定期召開小組會議，收集、了解存在的問題，研究、討論解決的辦法，加強小組內優生對“學困生”的指導幫扶，學習檢查，“兵教兵”互助合作，為“學困生”請教問題，最求進步提供了充分的技術和環境保障，優生在教的過程中也提高了自身對知識的理解、把握和靈活應用水平，同時為了使每個層次的學生在課堂上都能聽得懂，學得到，我對課堂練習做了適當分組，讓學生在解答不同層次的練習中內化、掌握、鞏固數學知識。在作業上設計有啟發性，綜合性的思考題，組織數學興趣小組，通過多種渠道使學生有余力的優勝發揮潛力，得到更大提高。對于學困生學生，教師耐心輔導，抓雙基過關，這樣消除學生對數學學習的顧慮，大大提高了學習興趣。

　　四、和諧師生關系，提高教學質量

　　良好、融洽的師生關系能使師生雙方體驗到愉快的情緒，保持良好的合作，從而提高教學質量，在數學教學過程中，要提高數學教學效果，需要師生共同配合，學生親其師，是因為教師愛其生。初一學生一般都會有喜歡老師兒喜歡他所任教的學科，因此教師要在課堂上對全班每個同學都抱著積極、熱情、信任的態度，從而使學生從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。教師要主動熱情地和學生建立良好的師生關系。特別是加強與“學困生”之間的交流、了解和諧的學習和成長，營造融洽的師生關系。總之在充滿情趣的課堂氣氛中開展數學教學活動，讓學生在愉快的情感體驗中形成良好的學習品質，積極主動的學習，可使我們的教學工作取得事半功倍的效果。

　　剛上初一的學生往往和小學生一樣，對教師、家長有很強的依賴心理，因此，我在教學過程中注意培養學生良好的自學習慣面試學生脫離依賴心理，課堂上有意識地指導學生閱讀數學課本，在練習過程中設計閱讀材料，培養學生閱讀分析和自學理解能力。

　　論文中心，作者：張金橋

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本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/283171.html

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