（一）閱讀課文選段，回答問題。
從前有個傻瓜。
他長期過著快活的日子；然而漸漸地他聽到一些流言，說到處都把他看作一個沒頭腦的俗物。
傻瓜覺得傷了面子，他開始犯愁，怎樣才能止住這些討人嫌的流言呢？
1.
這三段文字用民間故事的開頭方式寫起，親切自然娓娓道來，它在全文結構中起到了什么作用？
2.
是什么原因讓傻瓜犯起愁來？依據下文來看既然大家都把他當作沒頭腦的俗物，為什么他還能唬住眾人成為專欄的主持人呢？
3.
試想一個僅僅為面子而發愁的人會是一個什么樣的人？試想一個到處傳播某某人短處的社會是一個擁有怎樣社會風氣的社會？這樣的社會環境會產生怎樣的人物就不難想象了，你是怎樣看待這些環境描寫的作用的呢？
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《傻瓜》
1.
通過傻瓜痛苦的原因的交代自然地引領全文，交代傻瓜攻擊詆毀他人的目的和緣由。
2.
是流言，因為到處都把他看成一個沒頭腦的俗物。從下文看這樣寫頗有諷刺力，都是因為虛榮的社會風氣給了傻瓜機會，也是這種風氣使人們失去了起碼的明辨是非的能力，產生了一個膽小鬼的世界。這也正是作者所痛惡的傻瓜式的主流社會。
3.
是一個極度虛榮甚至有些靠虛榮度日子的虛偽的人。是一個虛浮風氣盛行，到處以中傷別人為樂的險惡社會。這樣的社會環境描寫為傻瓜一系列的言行起到了鋪墊作用，為傻瓜的充分表現搭設了舞臺，突出了文章中心。
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