初中《最后一片葉子》小說導學案附答案
《最后一片葉子》導學案
主編/趙修玉編輯/喬安紅徐崇峰王賓
第一課時
【學習目標】
1、了解小說的相關知識。
2、根據小說的三要素解析課文內容。
3、理解故事情節，分析貝爾曼的人物形象。
【溫故知新】
1、小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說有三個要素：、、。
2、小說的情節是作品所描寫的生活事件發展、演變的全過程。小說的情節一般可以分為、、、四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。
3、小說按篇幅長短、容量大小，分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說。
【導學過程】
一、初步感知
1、本文的作者是，國著名小說家。代表作有和。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫合稱為 “世界三大短篇小說巨匠”。
2、填寫下列加點的字音：
萵苣()自詡()邋遢()瘟()神動彈()
3、解釋下列詞語的意思
(1)橫行無忌：
(2)弱不經風：
(3)虧空：
(4)鬼使神差：
二、整體感知
(精讀課文、獨立完成后小組交流并展示在黑板上)
1、文中的人物有哪些?主要人物是誰?
2、是什么造成了這樣的天翻地覆的變化?
3、根據剛才我們的初步歸納小組內概述一下小說情節(分小組提問)?
三、合作探究
1、在這一事件中做出最大犧牲、最為感人的是哪一個人物?
2、從以下幾個方面分析貝爾曼形象(小組討論從文中找出相關的語句，并概括他的形象)�！ ∠嗝渤舐�
畫技平凡：
語言粗魯：
脾氣暴躁：
貝爾曼是一個的人。
3、課文說最后一片葉子是他的杰作，這樣的人能創作出驚人的杰作嗎，那片葉子算杰作嗎?如果算，為什么?(討論)
四、課堂小結
本文通過對喬安西和貝爾曼的刻生動描寫，深刻刻畫了人物內在的心靈美。文學作品中刻畫人物形象常用到的描寫方法有：外貌、神態、語言、動作、心理活動描寫及側面描寫等。請同學們在對人物進行分析和描寫時，注意有目的的練習人物的描寫方法。
【拓展延伸】
請你運用你所學過的描寫人物的方法，對你身邊的某位進行描寫，力爭通過你的文字刻畫，凸現出這位同學的個性特點來。
【達標測評】
1、填寫下列加點的字音：
瘟神()鄙薄( )邋遢( )自詡()
2、下面各組中沒有錯別字的一組是()
A、足智多謀昂手闊步筋疲力盡
B、旁門左道橫行無忌驚心動魄
C、無計可實不屑一顧無以附加
D、自告奮勇兇神惡熬萬籟俱寂
3、喬安西最終脫離了危險期的根本原因是墻上畫的樹葉嗎?最后一片葉子和喬安西有什么關系?
4、喬安西有什么樣的性格特點?
5、小練筆：
喬安西明白真相后她會如何想，如何做?以此為內容寫一個不少于300左右的片段。
第二課時
【學習目標】
1、理清故事情節，分析人物形象。
2、感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。
【溫故知新】
1、文學作品中刻畫人物形象常用到的描寫方法有：、、、、
和描寫等。
2、文中的人物有哪些?主要人物是誰?
3、復習課文內容，完成下面填空：
小說中喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死都圍繞展開，喬安西的生是因為;貝爾曼的死則是他
的全部體現。
【導學過程】
一、精讀感悟
1、精讀課文28—完，勾畫出描寫貝爾曼的句子，并大聲有感情的朗讀。用下列格式說話：
我讀的是_____段(朗讀文段)，從這一段中，我看到了一個____________的貝爾曼。(在小組內讀一讀、賽一賽)
2、“他們在房里瞧著窗外的那根藤，心里不由得害怕。”“他們”害怕什么?
3、文章一開始對貝爾曼的描寫讓你覺得他是一個的人，全片結束時你又覺得他是一個的人，這里用了的手法。
4、小說結尾部分對貝爾曼繪制杰作的敘述，是正面描寫，還是側面描寫?有什么作用?
二、鑒賞品析
1、為什么說“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作?
2、這個鮮明的對比能讓我們明白什么道理?
3、判斷誰才是本文的主人公?
4、學了這篇課文你對生命有什么樣的感想?請寫在下面吧!
三、深度探究
1、在一個凄風苦雨的夜晚，貝爾曼冒著感染肺炎的危險繪制最后一片葉子來試圖挽救只有一成希望的喬安西，這種做法到底值不值?
2、我認為文中貝爾曼的形象太邋遢，把他塑造的再完美一點不更好嗎?
四、課堂小結
最后一片葉子關系到瓊西的生死，它是希望和愛的象征。只要葉子不落，她就有所期待;而它更是愛的寫照，沒有貝爾門在凄風冷雨之夜繪藤葉，沒有蘇的悉心的照料，也不可能有瓊西的康復。
【拓展延伸】
請你張開想象的翅膀，用手中的筆將貝爾曼頂著風雨畫藤葉的過程描寫出來。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/606414.html
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