初中生作文提升全攻略——照應，前后呼應波瀾生
知識點透視
俗語說前后呼應波瀾生，寫文章也要注意照應。照應就是文章中在前后相應的部位上的觀照、呼應，指的是在文章的某一個地方提到一個人、一件事、一種東西或一個問題，可以不作詳細敘述，只作簡單交代。然后，在后面的適當地方，對于前面的伏筆加以點明或詳述。這一伏一應，形成了文章的前呼后應，使全文的內在線索伏而不露、明斷暗續、結構嚴謹、脈絡貫通，渾然一體。
照應大體上可分為三種類型。
1．題文照應。這是指文章或全篇或部分與標題相照應。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。文章內容或是借題發揮，或是緊緊圍繞著題目所明示的人、事、景、物、情、理進行敘寫、辨析、抒情。題目與正文照應，猶如日月合璧。
2．首尾照應。指文章的開頭和結尾互相呼應�；蜷_頭交代起因，結尾告知結果；或開頭提出問題，結尾回答；或開頭抒發情懷，結尾深化主題。開難起，結難收。一篇文章的精妙之處往往在于起筆和收筆。
3．前后照應。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應。有了前后照應，前后內容的聯系就會變得緊密，行文就會自然，文章就會結構嚴謹，脈絡暢通。
名家美文
小橘燈
冰 心
這是十幾年以前的事了。
在一個春節前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉村的鄉公所樓上。……進到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時有事出去，叫我等著她。
我在她桌前坐下，……過了一會兒，又聽見有人在挪動那竹凳子。我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，……光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器，看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來。我問她：你要打電話嗎？她一面爬下竹凳，一面點頭說：我要XX醫院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！我問：你知道XX醫院的電話號碼嗎？她搖了搖頭說：我正想問電話局……我趕緊從機旁的電話本子里找到醫院的號碼，就又問她：找到了大夫，我請他到誰家去呢？她說：你只要說王春林家里病了，他就會來的。
我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問：你的家遠嗎？她指著窗外說：就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的。說著就噔、噔、噔地下樓去了。
我又回到里屋去，……天色越發陰沉了，我的朋友還不回來。我無聊地站了起來，……我下樓在門口買了幾個大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋門口。
我輕輕地叩著板門，剛才那個小姑娘出來開了門，……這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，……我輕輕地問：大夫來過了嗎？她說：來過了，給媽媽打了一針……她現在很好。她又像安慰我似的說：你放心，大夫明早還要來的。我想起了我帶來的橘子，就拿出來放在床邊的小矮桌上。她沒有做聲，只伸手拿過一個最大的橘子來，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。
我低聲問：你家還有什么人？她說：現在沒有什么人，我爸爸到外面去了……她沒有說下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來，放在她**的枕頭邊。
……外面變黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對地穿起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點起來，遞給我說：天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！
我贊賞地接過，謝了她，……她又像安慰我似的說：不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了。她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上：我們大家也都好了！顯然地，這大家也包括我在內。
我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著，我似乎覺得眼前有無限光明！
我的朋友已經回來了，看見我提著小橘燈，便問我從哪里來。我說：從王春林家來。她驚異地說：王春林，那個木匠，你怎么認得他？
當夜，我就離開那山村，再也沒有聽見那小姑娘和她母親的消息。
但是從那時起，每逢春節，我就想起那盞小橘燈。十二年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。她媽媽也一定好了吧？因為我們大家都好了！
【閱讀手記】
照應的三種類型，在《小橘燈》一文中都有范例。
首尾照應。開頭：這是十幾年以前的事了。在一個春節……；結尾：但是從那時起，每逢春節，我就想起那盞小橘燈。十二年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。
文題照應。全文中多處照應了題目。如第5段的買橘子，第6、7、8段小姑娘掰開橘子及做小橘燈的動作，第10段我提著小橘燈走在路上的聯想等。
前后照應。如第2段對房間陳設的描寫，提到竹凳及墻上的電話；第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經回來了；第9段寫小姑娘的話我爸爸一定會回來的，第13段則呼應那小姑娘的爸爸一定早回來了。
佳作示例
鏟 煤
杜 運
志愿者服務的第一天，車間領導交給我們一項任務--鏟煤。當時，外面正下著大雨，陣陣冷風直向人們臉上撲來。同學們接到任務后，就拿起鐵鏟愉快地走了，而我仍呆呆地站在那里，心想雨下得這么大，怎么還叫我們到露天去鏟煤呢？
老師傅一眼就看出了我的心事，便親切地問我：小杜，下雨了爐子要不要燒？要燒。我不假思索地說。燒爐子要不要煤？那……我被問住了。老師傅嚴肅地說：如果我們不把煤及時送上，爐火就會熄滅，就要影響全廠的生產。是呀，下雨也要干，不能影響生產，我點了點頭，順手拿起鐵鏟準備去勞動。老師傅又喊住了我，把他的雨衣朝我身上一披，同我一起走了出去。
風卷著雨點直向臉上撲來，吱的一滑，要不是老師傅扶住了我，我定會摔一跤。我走到煤堆邊，用力鏟起來，但那煤被水一淋，結成了一塊塊的，鏟起來很吃力。干了沒幾下，我感到臂酸腿軟，心里又犯愁了：雨下得這么大，煤又這么重，路又這么滑，真沒勁。嚓、嚓，隨著急促的鏟煤聲，我往旁邊一看，只見老師傅不顧風雨，在起勁地鏟著。雖然天氣較冷，但是老師傅頭上卻冒出了陣陣熱氣，雨水和汗水淌滿了臉頰。這時，老師傅的話又在我耳邊響起：如果不把煤及時送上，就要影響全廠的生產。我臉上感到火辣辣的。于是，我就又用力地揮起鐵鏟，干了起來……
當我和同學們完成任務，拿起鐵鏟向車間走去的時候，一陣風雨又向我們襲來，我身上感到有些寒意，但心里卻是熱呼呼的。
（選自吉林人民出版社《記敘文寫作訓練》一書）
【評析】
從照應的角度看，這篇文章是比較成功的，它既注意了首尾呼應、行文中的呼應，也注意了主題和材料的內在呼應。雨作為人物活動的背景，貫穿始終，借雨寫人、扣題。我在工人師傅的教育下，由畏難退縮到親身體驗勞動的歡樂這種細微的思想轉變的辯證過程，在寒風冷雨的烘托下，顯得入情入理，令人信服，文章的主題也在這風雨中得到拓寬、升華，真正讓我們體會到前后呼應波瀾生。
1．宋朝的王安石，他的兒子叫王元澤，小時候就挺聰明。在七歲那年，有人用一只大籠子裝了一頭獐和一頭鹿送給王安石。王安石想考考兒子的思維能力。就問兒子：你看，這籠子里哪一頭是獐，哪一頭是鹿？小元澤是第一次看到這兩種動物，當然不認識，但他眨巴眨巴眼睛后，大聲告訴父親：獐旁邊那頭是鹿，鹿旁邊那頭是獐，對嗎？王安石聽了心里暗暗高興，兒子的確是很機智。
王元澤的回答之所以巧妙，正在于他的兩廂照應，做到了天衣無縫。
2．李漁在《閑情偶寄》中說：顧前者，欲其照映，顧后者，便于埋伏。否則，一節偶疏，全篇之破綻出矣。李漁講的是編戲，其實寫文章也是一樣。
【寫作訓練】
請以《碰釘記》為題目，寫一篇以記事為主的記敘文，注意文章前后的照應，600字左右。
【思路點撥】
該題目可寫的內容很多，涉及社會、家庭、學校等方方面面�？蓪憛⒓由鐣䦟嵺`的經歷，如賣報、到餐廳打工、當小記者采訪、搞社會調查等；也可寫在家里的經歷，如做飯、洗衣、幫助鄰居等；還可寫在學校的經歷，如演講、做廣播員、組織演出、做學生的思想工作等。要選擇自己最熟悉、掌握材料最多的內容去寫。這一訓練的要點是三種形式的照應兼顧，前面提到的問題，后面要有著落，后面要說的內容，前面先有交代。從而使文章前后貫通，結構完整。
名家精講
一、題文照應
以朱自清的散文名篇《背影》為例。
開篇點題：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
篇中點題：車站送別中寫道……這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。當父親與兒子告別之后，文章寫道等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
篇末點題：在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
文章首段開篇點題，使一種濃重的低沉的感情氣氛籠罩了全文。行文中的兩次點題，作者對父親的背影，從身形、穿著、動作幾個方面作了細致具體的描繪，表現了父親愛兒子的深厚感情，寫父子的離情別緒，感人淚下。文章篇末點題，我讀父親的來信，在淚光中再次浮現出父親的背影，思念之情不能自已，與開頭照應。這樣，文章標題的含義就十分明顯了：背影刻下了父親飽經憂患、半生潦倒的印記，背影表現出父親對兒子的摯愛，背影是父親留給兒子最深刻的印象。
二、前后照應
茹志鵑在《百合花》一文中描寫了通訊員的被門鉤撕破的衣服，這一細節描寫，前后出現了三次：第一次是我見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上就讓他走；第二次是新媳婦在包扎所看見受重傷的通訊員躺在擔架上，原來棕紅的臉色，現在已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里；第三次是新媳婦側身坐在犧牲了的通訊員旁邊，她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞，細細地、密密地縫著。這些呼應的運用，使文章里人物思想感情起伏跌宕，栩栩如生，讀后讓人回味無窮。
又如魯迅《故鄉》中寫中年閏土的到來，便照應了我剛回鄉進家時母親說的一段話：還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面，我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。如果沒有這段交代，而后面寫閏土的到來，就太突然了，失去了照應。
再如《魯提轄拳打鎮關西》一文，最后寫道：俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。這里提到的三拳照應了前文打在鼻子上的一拳，打在眼眶眉梢的一拳，打在太陽穴上的一拳。
三、首尾照應
寫文章必須時時注意文章的連貫性和一致性，使結尾照應開頭�！墩l是最可愛的人》開頭寫道：在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。
結尾處有：……朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士--他們確實是我們最可愛的人！
這篇文章用了記敘、議論、抒情相結合的方法來表達主題，開頭作者從切身的感受中提出了誰是最可愛的人這一問題，結尾部分，以議論抒情的形式作結，把志愿軍戰士奮不顧身的戰斗同祖國人民的幸福生活緊密聯系起來，指出志愿軍戰士是我們最可愛的人。文章首尾呼應，突出了主題。
又如楊朔的《荔枝蜜》，開頭寫道：花鳥魚蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡……結尾寫道：這天夜里，我做了一個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。開頭實，結尾虛，開頭抑，結尾揚，首尾相互照應，將文章的意義推向了更高的層次，使作品的主題得到了進一步的深化。
佳作示例
幽幽橄欖情
王 泉
奶奶給了我一顆青色的橄欖。我輕輕一咬，立刻，舌尖泛起了一股澀澀的味兒。我失望地睜開眼，把這顆青果子吐了，連同那破碎的希望一塊兒吐了，只剩下澀澀的味兒還留在嘴角邊……
從小，我就覺得奶奶并不愛我，我的感覺就像這顆青橄欖的味兒一樣，澀澀的。記得媽媽說過，我學走路時，奶奶眼睜睜地看著我一次次跌倒，聽著我的一聲聲啼哭而不扶我。到我三四歲時，奶奶又給我訂了一條怪規矩--每次吃飯，必須把面前那碗搭配了蔬菜的所謂的配菜吃完。再后來，奶奶又給我訂了一條更嚴的規矩，讓我每天早上風雨不誤地去晨跑。多少次在凜冽的寒風中退縮的我，又被奶奶拽住，硬著頭皮，繼續向前跑……總而言之，奶奶對我太嚴厲，就像這顆青橄欖的味兒一樣，澀澀的。
我搖了搖頭，想把這些童年的往事連同青橄欖的澀味兒一起拋開�？擅腿�，我發現嘴里的澀味兒已蕩然無存，卻化作了縷縷沁人心脾的幽香……噢，對了，我分明記得，每次在我跌倒自己又爬起來后，奶奶總心疼地撫著我的小膝蓋，直問我：還疼嗎？分明記得，在我那碗配菜的碗底，常還藏著一個雞蛋，或是幾塊排骨。分明記得……哦！我懂了，就在我嘗到青橄欖幽香的同時，我懂了，自己為什么對這幽香有這種獨特的、溫馨的、似曾相識的感覺。我也真正懂了，這澀味兒后的幽香才是最有魅力的，最值得回味的。
青橄欖淡淡的幽香還回味在嘴角邊，縈繞在心頭上。我終于理解了奶奶對我的那份深沉的關懷，也領悟了那縷縷幽香所蘊涵的濃濃的愛。我若有所思地轉過身，輕輕地對奶奶說：
奶奶，我還想吃青青的橄欖。
（選自陜西師范大學出版社《全國著名特級教師評改作文》一書）
【評析】
文章以青橄欖起筆，又以青橄欖收束，
首尾照應之妙自不待言。在具體內容上前后照應也十分周密。文中第二、三段內都依次寫我的學步，吃菜，晨跑……具體反映了我對同一事件截然不同的感受，從而為最后點題打下了堅實的基礎，而如此嚴謹的結構正反映了作者構思的縝密，表達的認真。
本文來自：逍遙右腦記憶 /czzw/1184083.html
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