作者：三明十中九（3）班 王潔
匍匐生長在陰暗角落中的蒲公英，被風一朵一朵的吹起，努力地向著遠方的陽光飛去。
——題記
蒲公英是很平凡的植物，很少有人專門去種。見慣了它總是從石階、石壁的縫隙中鉆出，為了躲避風雨和踩踏，臥石而生，伏地而長。即使被吹斷，被踩折，在第二天的細雨中，它們仍能再次破土而出。直到微風輕起，它們就像天使翅膀上的羽毛，努力地向遠方的陽光飛去。不久，這里將遍地綻放著蒲公英花。
我想，向蒲公英那樣樂觀向上，努力追求陽光的生活，不就是理想的生活嗎？
這讓我想到了東坡居士——蘇軾。他的一生跌宕起伏，1097年被貶至海南。在宋朝，被放逐海南是僅比滿門抄斬罪輕一等的處罰�？商K軾竟提筆寫下了“他年誰作輿地志，海南萬里真吾鄉”。這是何等豁達樂觀的胸襟啊！縱觀千古，多少詩人都以苦情傷感的詩而得人心，但他卻以豁達豪放的風格與性情永駐人心。他不與世俗同流合污，悠然于山水之間，追求著最初的信仰。他真正做到了“無波真古井，有節是秋筠”的境界。而這種隨遇而安，微笑面對困難，執著于內心追求的境界，不是正如蒲公英一樣的生活嗎？不就是理想的生活嗎？
嬌艷動人的郁金香，生活在惡劣的環境下便會消香玉損，曇花雖美但轉瞬即逝，只有蒲公英在絕處奮力地生長；悲觀、沒有信仰、隨波逐流的人終將失敗，樂觀向上，努力追求理想的人，他的人生一定精彩。我們無論在學習還是日常生活中都應向蒲公英那樣。讓我們一起成為千千萬萬朵蒲公英，積極向上，努力地向著夢想飛去吧！
【老師點評】
1．精彩的“題記”運用�！瓣幇怠薄ⅰ芭Α�、“遠方”、“陽光”，當我們在題記中讀到這幾個描繪性的詞語時，小作者的用心已讓人一目了然了吧。簡明生動的描寫，巧妙地提示了本文的寫作主旨。
2．散文化的語言增添文章的可讀性�！盀榱硕惚茱L雨和踩踏，臥石而生，伏地而長”，“微風輕起，它們就像天使翅膀上的羽毛，努力地向遠方的陽光飛去”……生動的描繪性語言，一掃議論文的生硬乏味，清新而動人。
3．論證方法靈活多樣。舉例論證、引用論證、比喻論證和對比論證的運用，不僅豐富了文章內容，更強有力地突出了本文中心。
本文來自：逍遙右腦記憶 /czzw/1258710.html
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