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鄉村初級中學作文教學方法初探

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 初中中考作文 來源: 記憶方法網

作者:吳紅春

作文是語文教學的重要組成部分。在新課改如火如荼的今天,鄉村初級中學的作文教學卻受到諸多因素的制約,導致鄉村作文教學低效,學生作文水平低下,這無疑影響著素質教育的整體推進。如何改變這一現狀,提高鄉村初級中學作文教學的質量呢?

一、生活,作文的源泉

葉圣陶先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息!碑斎粚W生的生活范圍是有限的,尤其是相對城市學生而言,農村學生所接觸的新鮮事物要少得多,社交能力也無法與城市學生相比。于是,不少學生的作文脫離實際。因此,教師應引導學生立足于農村,讓他們描寫自己熟悉的農村生活。

1.觀察農村景色及農村變化

農村是個五彩繽紛的世界,農村的孩子從小就與大自然親密接觸,他們對大自然有著豐富的認識和深厚的感情。如樹木茂盛、田野廣闊、藍天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切給了農村學生美的熏陶,為他們描寫田園生活提供了取之不盡,用之不竭的寫作源泉。

2.體驗農村生活

農村學生可上樹摘果、下河摸蝦,還可以拔草喂兔、放牛養羊、鋤草間苗、插秧施肥……這些實踐給學生帶來深切感受,成為他們的習作素材。因此,教學中教師應鼓勵學生把做家務、干農活的過程寫下來,把觀察到的有意思的場面記錄下來,這樣何愁寫不出好文章?

3.收集農村語言

例如,“清明前后,種瓜種豆;立秋摘花椒;白露打核桃;霜降摘柿子;立冬打晚棗”是說一年四季農作物采摘的時間。又如,“鋤頭下面一層水”講的是天旱地里莊稼無草也要鋤,因為切斷了土壤中農作物的毛細管,可以防止水分蒸發。學生通過收集這些豐富的農村語言,既提高了農事作文的科技含量,又積累了寫作素材,可謂一舉兩得。

二、興趣,作文的原動力

心理學研究證明:興趣學習中最活躍的因素,帶有情緒色彩的認識傾向。興趣和愛好是形成智力或思維能力的契機,它們猶如催化劑產生不斷地促進兒童與青少年去實踐、探索。那么,如何激發學生的寫作興趣呢?

1.營造氛圍,激發興趣

作文教學中,教師可以巧妙創設情境,讓學生置身其中,讓他們在輕松的氛圍中找到需要表達的內容,從而產生寫作的興趣,產生創作的欲望。

2.體驗成功,激發興趣

一個人只要體驗一次成功的歡樂,勝利的喜悅,即使是一次小小的成功,也會激起他奮斗的興致。因此,在學生完成創作后,教師要特別注意指導評改,讓學生在評改中體驗到成功的喜悅。

3.注重觀察,培養興趣

教學中,教師應該增強學生的觀察意識。首先,要激發學生的觀察興趣;其次,指導學生學會觀察的方法,如對比觀察可找出事物之間的不同特點;深入觀察可通過現象說明本質;反復觀察可發現事物的變化等。當學生有了觀察的興趣,養成觀察的習慣后,教師稍加點撥他們就可以找到寫作素材。


本文來自:逍遙右腦記憶 /czzw/1288020.html

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