過去傳統的命題作文、材料作文的局限性被人們逐漸認識之后，近年來話題作文的三自愿原則（立意自定、文體自選、題目自擬）受到人們的歡迎，然而面對限制非常少的話題作文，很多人反倒束手無策了，難道說枷鎖戴的時間太長了一下子解開反而覺得不自在了嗎？不是的，是缺少這方面的必要的儲備積累與技巧訓練，我們可以從這幾方面著手培養學生的寫作能力。
首先是熱愛生活，要始終以好奇的心理去關注社會、關注生活、關注人生，要對自己所生活的時代，所居住的社區，所就讀的學校，所生活的家庭多多給予肯定、給予付出、給予理解，并由此產生自豪感。
熱愛生活，就是要求我們在作文的同時首先要解決做人的問題。熱愛生活、關注社會，就是要求以對社會高度負責的一個公民的身份去關注自己身邊發生的帶傾向性的問題。關注社會，既含有對社會理想的追求，又含有自己對這一社會成員的道德熔鑄。這也是我國的教育所期待的一種理想結果。那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陋習，那種只研究考場作文技巧的應試弊病，在近年的中考作文命題的改革中，就愈發捉襟見肘，不大頂用了。
熱愛生活，就要融入社會生活之中去，關心祖國的發展和社會的進步，關心學校和社區的發展變化，關心為多數人所矚目的帶傾向性的問題。這種關心，不是要學生在時間上，精力上占用多大的比重，而是要學生在思想感情和價值觀念上保持與同學、與鄰居、與國家、與人類命運的一致性。有了這樣的一腔熱血，學生自然會關心校園的變化、關注時代的發展、留心社會的走向、注視世界的變遷，也就會主動地去瀏覽報刊，注意新聞，關注時局，議論時事，抨擊時弊。熱愛生活，關注生活，就要有力地促進自身視野的開闊，磨礪自己的思想，陶冶自己的人格。要以“小我”中站立起來，身體力行，全心投入，體味與同窗，與社區、與國家、與人類同憂同喜的感情變化，大膽嘗試著思考解決問題的得失方略，這樣，自己才能成為有社會責任心，有時代使命感的成熟青年，成為一個“大寫的人”，這樣的人，何愁在話題作文時沒有豐富的寫作素材，沒有正確的思想觀點及思考路線，沒有積極健康的情感宣泄呢？
例如：讀下面一段文字，按要求作文
有一則故事，說有三個工人在砌磚，旁人問：“你們在干什么？”第一個工人說：“砌磚。”第二個工人說：“賺工資。”第三個工人卻答道：“在建造世界上最富特色的房子。”數年以后，前兩人還是普通的砌磚工人，而第三個砌磚工人成了有名的建筑師，設計了不少驚人的杰作。不平凡的志向是第三個砌磚工人成為建筑師的動力源泉，相反甘于平庸，則是人們發展自己的最大故人。
請以“立志與成功”為話題寫一篇文章。
注意：①題目自擬；②文體不限；③字數在600字左右。
這樣的話題作文該如何去指導學生習作呢？
如果審題不嚴、就事論事、內容缺乏，就會有學生把現在材料拿來加工，擴展的做法，那不是富有寓意的故事付之流水，變成了有一則故事，說……（原文引述），這樣的思維限局，怎會多大的“創作”人間，肯定是沒有嚼頭了。我們只有找到話題與之有聯系的切入口，聯系生活，抓住“不平凡的志向是第三個砌磚工人成為建筑師的動力源泉”這一關鍵，強調志向對人成才的作用，號召青少年朋友要有所作為，就須敢于立志，敢于立大志，才能為社會做貢獻。
其次就是要積累文化，在接受九年的基礎教育之后，成為有文化的人，最理想的是成為具有文化品味的人。這里所說的文化，主要是指人所應該具有的文化和文明素養。如果只關注社會、熱愛生活，不注意文化和文明素養即人文素養的積累，就會缺少底蘊，成為空泛的議論家。文化積淀的厚薄，一定程度上表明了一個受教育者在文明、文雅的人文文化上所達到的程度，也預示著與現代文明社會的融入程度以及可持續發展的潛力大小。在寫作中表露的文化，又將體現為傳統文化與現代文化意識的結合，文明素養與生活感悟的結合。
文化積累，是一項沉甸甸的任務，非一朝一夕之功，它與家庭、校園、社區文化有密切的關系，它更與自己的主動追求、堅持積累、積極感悟、不斷運用有直接的聯系。積累文化，要除去功利思想，有意識地吸收和消化傳統文化中的精粹營養，要有意識地接觸與理解外來的多元文化，站在對人類命運終極關懷的角度去研究品味精品短文，去感悟體味偉大的襟懷與純真的感情，去領悟體認深刻的思考與璀璨的智慧，去辯識同文化的底蘊與發展的價值。積累文化要勤于動筆，隨手記下有啟迪的文化現象和自己對文化的思考，要不時咀嚼經過時間洗禮的名家名句，提高自己思想修煉和文化底氣。博采眾長，參與文化活動，交流文化感悟，使自己美好情懷、深厚的修養能夠發自內心，并在習作中率真地、有品味地自然流淌。
例如：
閱讀下面這首小詩，根據要求作文
地球是一只淚眼
朱增泉
地球是一只淚眼嗎
為什么每一個大陸的周圍
全都是汪洋的大海
她睜圓了望不斷天涯的
淚眼
何時能哭干，那么多苦澀的
海水
（選自《詩刊》）
讀了這首小詩，你肯定有許多的感想和聯想，請以“保護地球”為話題，馳騁豐富的想象力，寫一篇600字左右的科幻文章，題目自擬，文體不限。
黑格爾說過：“如果談到本領，最杰出的藝術本領就是想象，從某種意義上說，想象力是一個民族科學精神和創新意識的搖籃。”指導學生以現實生活為基礎，憑借生活的邏輯，放膽構思，大膽推測，做到合情、合理、新穎、獨特。如果平時不關注生活、博覽群書，放眼世界又如何去構思和立意呢？談何在習作中表明自己知識的豐厚，體現自己有強烈的環保意識和對人類生命的憂患意識，這些都需要豐富的文化積累。
再次，就是要勤于思考。
以上兩點，如果缺少思考，就難以成為自己的認識和自己寫作的素材，因此，必須經過大腦的思索整理，使自己在理解的基礎上記住觀察具體的生活細節和生動圖象以及深刻的哲理和深邃的思考。
如：
以“O”為話題，自擬作文題目。
提示：對“0”的理解可以寬泛些，既可以把它看作數字，又可以把它看作是圖形或其他事物，展開聯想和想象，或編寫故事作生動地記敘描寫，或作介紹說明，或作理性思考。
要求：文體不限（詩歌除外），字數不少于600字，書寫規范、工整、美觀。
該題對“0”的想象是平俗還是深刻，決定于閱讀者的思考，也決定著作文的價值取向。生活中不同的有不同的理解，音樂家把它看作是休止符；數學家說它是零和圓；詩人稱它朝陽滿月；美食家見其想象起蛋糕圓餅；富姐見它便是耳環、項鏈、戒指、手鐲；貪官美其名曰公章、酒杯與權力；罪犯視為手銬；留心的孩子說它是拱橋映在河中的倒影；宇航家說它是衛星和軌道；犯錯誤的同學卻說它是老師發怒時的眼睛；哲學家說它是人生的起點和終點……總之，“0”是智者見智，仁者見仁，寫作時要激發學生思考，在材料和內容上做到人無我有，人有我新，人新我巧，才能立于不敗之地。
養于勤于思考的習慣，第一要養成勤于動筆記錄思考對象的習慣；第二對自己所做的卡片式筆記進行分類，從大的方面進行意義概括和意義分類，認識它們的更為豐富的思考啟迪價值。當然，一段時間后還可以重新分類，分類一次，自己對素材和思想的理解就會深入一層，自己的思考能力也就在不斷的深入中得到有力的提升。第三，隔一段時間之后，要對記載的內容動腦筋進行深入思考，想一想它們的價值所在，想一想它們有沒有新的意義。在生活、學習以及道德修養方面有沒有可以聯系的地方。
堅持勤于思考，學生感悟到的生活的細節和生活哲理就會越來越豐盛，無論考場上出現什么樣的話題作文，無論考場的話題作文的范圍圈定在什么領域，或者指向什么層面，我們都會有無數的素材和無窮的思想供自己精心挑選，供自己信手拈來地使用。
再次，就是要錘煉語言。
要求學生對自己近些年來的作文進行一次檢查，看看自己作文中常見的語病有哪些，常見的錯別字有哪些。將這些句子和字詞進行更正，有意識地重復使用和檢查它們，使得自己作文中的錯別字得到徹底消滅，并基本上沒有語病。盡量去掉作文中的口語，改用規范的書面語言來表達。如果我們的作文還是原始的口語，這表明語言表達水平還停留在只有記錄口語能力的階段，還沒有進入對規范的現代漢語能夠熟練運用的階段。也就是說，自己還沒有熟練運用和掌握自己的母語——現代漢語，還不能將口語有效地轉化為書面語，缺少相應的詞匯和句式，缺少相應的規范漢語的表達能力。錘煉語言除了去掉病誤，加工口語之外，還要進一步提高自己語言的表現力，這就是較高的要求了。要使自己的語言表達了生動形象的特點、富有深刻的穿透力，就要多品味別人富有表現力的語句，多品味報刊上富有吸引力的穿透力的標題，從中學習借鑒語言運用的技巧，提高自己選詞、煉字、錘句、煉意的能力，尤其在標題上提高自己用字的能力。
最后，就是要關注考題。
師生要收集瀏覽本省、市及其他地區近年的中考試題，逐一進行思考作文、提綱作文。到臨考的前一段時間，就要見識見識貨真價實的中考試題，而這種試題，應該以本市和近年的試題為主。因為命題者的思考是有慣性的，必然要考慮命題的穩定性，即使是創新，也不會是空穴來風，一定是要講究繼承與銜接的。對這些試題，不要一眼掃過就作罷，而要有計劃地逐一認真思考，分類進行利用。每一類型都應該進行提綱作文的訓練，并對其中一些有典型意義的，自己認為有新意的題目進行成篇的習作，對自己的不太熟悉的一些領域的題目，也要嚴肅對待，苦苦思索，盡量與自己的生活、學習積累聯系起來進行思考。用實戰演習的態度進行寫作，寫后再查相關資料，思考相應的情景，思索相對的哲理，重新用原題進行一次習作。這樣一練，你自己就會發現，對這一陌生的領域，你有了初步的理解，自己的視野擴大了，思維開闊了，積累豐富了。堅持下去，無論新的話題作文試題怎么出現，你也許就不會感到陌生和驚慌了。而是面對新的試題，產生一種挑戰自我，超越自我的快感，追求品嘗成功的喜悅。
是的，話題作文成績的提高不是一朝一夕可以實現，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。但也不是說在中考準備之后就無所作為了。當我們在觀念認識上清晰了，方法技巧知道了，又按照有經驗的初中語文教師和語文教研人員所總結介紹的路子上去，扎扎實實地練，去用感悟、體驗和反思，相信讓大部分學生在人生的第一次嚴肅的選考試中的取得令自己滿意的成績！

本文來自：逍遙右腦記憶 /czzw/16605.html

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