利用寒假拜讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》，此書是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，并努力為教師增添職業歡樂。本書文章在《全球教育展望》、《上海教育》等雜志上選登后，立即引起廣泛反響。文章中的第84條說到作為教師要善待學生，善待家長。我認為做一名教師，特別是一名合格的幼兒教師，只具有淵博的科學文化知識已經遠不夠，除此之外，較強的業務素質、專業技能有為尤為重要，我們要具備“五心、五勤”。“五心”是只對待兒童以愛心為首，生活要關心，教育要精心，觀察要細心，引導要耐心。所謂“五勤”是指眼勤、手勤、腦勤、嘴勤、腿勤。家長之所以要把孩子送入幼兒園，除了想讓孩子學會一定的知識，懂得某些道理，提高一些能力外，最大的心愿莫過于讓孩子安安全全、開開心心地度過每一天了。那么能否滿足孩子的需求，能否滿足家長的心愿？這就取決于我們做幼兒教師的是否具有高度的責任心和愛心了。作為一名幼兒教師，如果沒有一顆愛孩子的心，知識再淵博，業務素質再好，專業水平再好，愿意去和孩子交談，給孩子一個微笑、一種撫慰。童年與調皮是自然聯系在一起，沒有人會說大人調皮。調皮只發生于孩子時代。俗話說：“調皮的小子是好的，調皮的姑娘是巧的。”它是通過許多成長發展的經歷得出的結論。因此善待孩子的調皮，調皮是孩子天真、幼稚、活潑的表現，是孩子探索世界的舉動。調皮的行為中會有不恰當的行為，但這是幼稚所至。調皮說明孩子有旺盛的精力，是健康的、活躍的。調皮說明孩子情緒積極，心智活躍、心態寬松，孩子的調皮中蘊涵著教育契機，要抓住這個機會教導孩子。如：許多孩子因玩水弄濕衣服而遭到訓斥。成人要理解孩子，何不抓住機會和孩子做玩水的游戲，做個沉浮小實驗，讓孩子了解更多關于水的知識，以滿足孩子探索的愛好。每個孩子都免不了會犯這樣那樣的錯誤。孩子犯了錯誤，要冷靜地對待，善待孩子的錯誤，和孩子談心，傾聽孩子的訴說，一起分析原因，進而分清這錯誤是有意犯的還是無意犯的。這樣既能幫助孩子認識自己所犯的錯誤，又能幫助孩子樹立改正錯誤的信心和勇氣，還能增進和孩子之間的感情，建立起信任、友好、親近的關系，使孩子的心理得到健康的呵護和發展。相反，如果不作具體分析，只是以恨鐵不成鋼的心理，簡單粗暴地罵，雖然消了自己的怒氣，可這種痛快的消氣方式會產生嚴重的后果，輕者傷害孩子的自尊，重者產生抵觸思想或仇視心理。給教師的一百條建議讀后感。人非圣賢，孰能無過？孩子犯錯更是無可避免。要知道，孩子正是在糾正錯誤的過程中成長起來的，所以，作為老師的我們，還應該告訴家長，請好好控制自己的行為。
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