假設當初孩子不放棄作文，結果如何?還真難預料，競賽班高一結束轉出9人，最終高考40余人肯定不都在610以上。因此沒有一所學校的班級是絕地安全的保險箱，如果你擺尾，你掉隊，你一樣可能會出局。

以孩子班上為例，據說當初都是中考537以上的孩子組成，但550以上人數也只有4人。進校生源比較整齊。高一大考出現整體都在一本線上，最低的超過一本線20分以上。

班主任和主課老師配置相當給力，大家都寄予厚望。高一結束后，4個孩子選擇了文科，3個出國，出國當中兩個成績相當優秀。但是還是有一個孩子，入班成績前十，可惜沉迷游戲、戀愛、翹課導致掉隊，大概是唯一上不了一本線的。班級46人高考，24人600以上。其實掉隊的還不止一個，另一個孩子也翹課，拉作業，瀕于一本線，不知道最后的考分如何。

在高中三年，最大的變數當然來自孩子的自身，也就是保持相對穩定還是發生巨變。有玩醒了的，自然有玩迷失了的，內因當然在外因相對一致的情況下起決定作用的。但我們也應該看到，不管是玩醒了的，還是玩丟了的，都是正態分布的兩端，大多數還是相對穩定的中間力量。

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在學校內，班級自然是想盡量往好的班去，但事實上前面已經提到，合適自己孩子的才是最好。對絕大多數孩子來說，勉強進一個自己擺尾的班將扛著巨大的壓力，也可能跟不上，最終掉隊的可能性非常大，這只適合少數內心強大，勇于挑戰的孩子。

在就是一個好班主任可以依靠自己的管理能力，抓住班級的幾個核心力量，形成獨特的班級文化，引領班級明顯超越同一層次。進這樣的班就得靠運氣了。

案例1，正常發揮，孩子發小，全能冠軍級別的人物，。小學競賽區內前十冒得跑，優錄鋼實驗火班，二初開出一堆優惠火班還是放棄了，中考高分進競賽班，拿省一，進省隊，關鍵夏令營失手，一度影響高考備考，孩子有過人的毅力，在很短時間調整狀態，過中大自主，高考發揮雖然不是最佳，也達到620+，進中山大學選擇心儀專業也未必比進華五等待無法預知的未來差到哪里，家長也滿意。

案例2，正常發揮，也是孩子小學同班同學，一個有想法有主見的女生，文科超強卻堅定選擇理科，高分班，成績穩定，高考發揮一般。600+，985不挑專業沒問題，211多半學校選擇不錯的專業。

案例3，外初初中同學，玩得天昏地暗，無奈上鋼三國際，初期大概年級四百之后，后多少還真不知道，高二醒悟，直線上漲，進入前200，高三進入前100，正常發揮，高考620+，華科無懸念。

案例4，發揮較差。也是發小，初中也是普通學校，中考踩線進鋼三國際，入校后勤奮學習，成績穩步提高，也是年級前300，前200，一步一個臺階，理科超強，雙語偏弱，即便如此，實力在600上下，考試發揮稍差，570+，奔外地211。

案例5，發揮嚴重失常，朋友的孩子，看著長大，極其乖巧，初中頂級名校，中考發揮一般，鋼三綜合班，成績亦穩定提高，且高三極速上漲，高考前穩定在年級100左右，一度沖入年級前50以內，高考意外失利，僅530+，我都無法相信，也不知道如何說，但，這就是高考，一錘定音。

終于從知道孩子班上高考的大體消息了。

沒什么的大的變化是高考前五有四個是平時穩定在前十，前五長期是他們光顧的地盤;變數的是高考班級最高分的這個孩子平時大都在中游偏上一點，有兩次掉到班上后十之列，一次沖到前十，一次沖到前五。這是變數一。

變數二是這個班組班華一指令線上十人，最密集分數在538-540，最高551，其次550，本來還有兩個550以上的，一個出國，一個轉文科。絕對中考分無一人進入年級前二十之列的。高考46人，進年級前十的4人，630以上至少11人，600以上24人，人均分599.4。

變數三，幾個成績中等偏下，甚至擺尾的考出620+，610+，590上下的有些意外，當然也就存在平時長期靠前，高考出現從未有過的低分，也很有幾個。

變數四，考前認為幾個有實力沖670以上的，最終無一如愿。這大概算是留下的遺憾吧。

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