語文能力是學習其他學科和科學的基礎，小編準備了高一上冊語文寒假作業本，希望你喜歡。
必做題
基礎知識回顧 友情提示：這些學過的課文你還都能寫對嗎?
1、 ，知來者之可追。 ，覺今是而昨非。 ，風飄飄而吹衣。問征夫以前路， 。
2、 ，眄庭柯以怡顏
策扶老以流憩， 。 ，鳥倦飛而知還。 ，撫孤松而盤桓。
3、 ，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。 ，感吾生之行休。
4、登東皋以舒嘯，臨清流而賦 。聊乘化以歸盡， !
5、 ，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。 ， ，共其乏困，君亦無所害。
6、既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之? ， 。
7、子犯請擊之。公曰：不可!微夫人之力不及此。 ，不仁; ，不知; ，不武。吾其還也!亦去之。
翻譯(必做)：
(1)將軍戰河北，臣戰河南。(《鴻門宴》)
(2)不者，若屬皆且為所虜。(《鴻門宴》)
墨池記
[宋]曾鞏
臨川之城東，有地隱然而高，以臨于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者。荀伯子《臨川記》云也。羲之嘗慕張芝，臨池學書，池水盡黑，此為其故跡，豈信然邪? 方羲之之不可強以仕，而嘗極東方，出滄海，以娛其意于山水之間。豈其徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪?
羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者豈其學不如彼邪則學固豈可以少哉況欲深造道德者邪?
墨池之上，今為州學舍。教授王君盛恐其不章也，書晉王右軍墨池之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：愿有記。推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪?其亦欲推其事以勉其學者邪?夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風余思，被于來世者如何哉!【2019高中生寒假專題】
慶歷八年九月十二日，曾鞏記。
1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A.教授王君盛恐其不章也章：顯揚。B.于楹間以揭之 揭：懸掛。
C.使后人尚之如此 尚：尚且。D.被于來世者如何哉被：影響。
2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A.有池洼然而方以長忽魂悸以魄動
B.而因以及乎其跡邪因人之力而敝之
C.羲之之書晚乃善 于是趙王 乃齋戒五日
D.曰王羲之之墨池者無望民之多于鄰國也
3.下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是
A.短文以王羲之墨池遺跡的傳說為題，并不死扣墨池，只講書法，而是由小及大，從書法論及治學，進而引申到道德品節，最后推衍出對先德仁人的追慕。
B.這是一篇以記為體裁的說理散文，全文用于記池的文字較少，議論文字卻很多。它先記敘，后發議論，涇渭分明，最后題旨的點出可謂水到渠成。
C.作者開頭寫墨池，采用虛實結合的手法，一邊實寫墨池地理方位、環境形狀，一邊虛襯推測遺跡來歷、命名根據，雖文字儉省，下筆卻仍搖曳多姿，令人贊嘆。
D.巧用和多用設問堪為這篇短文的絕妙之處，大量設問句式的錯落變化運用，兼收停頓、舒展之功，避免了一瀉無余之弊，使文章平添了一唱三嘆的情韻。
4.用/給文中畫波浪線 的部分斷句。(3分)
然后世未有能及者豈其學不如彼邪則學固豈可以少哉況欲深造道德者邪
5.把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現代漢語。(7分)
(1)方羲之之不可強以仕，而嘗極東方，出滄海，以娛其意于山水之間。(4分)
(2)其亦欲推其事以勉其學者邪?(3分)
選做題
生活小哲理 寫人僅兩筆，做人需一生
人字這兩筆，內涵豐富，哲理深邃，想寫好更難。這兩筆有一筆沒寫好，便不能稱之為完整的人生。
一筆寫前進，一筆寫后退。人生如登山，一步一步往山頂上攀登，到了山頂，又一步一步往下走。下山往往比上山還要難。百折不撓，不畏艱險，勇于登攀的人固然可敬;而到了頂峰，不戀高位，激流勇退，能上能下，寵辱不驚的人，更難能可貴。
一筆寫快樂，一筆寫煩惱�？鞓泛蜔⿶朗侨松v飛的兩翼，相伴而生，形影相隨�？鞓泛蜔⿶馈⑿腋Ｅc痛苦、高興與憂傷，都是相比較而存在，相激勵而前進。經過煩惱、痛苦和憂傷的洗禮，才感到人生的快樂和幸福;快樂和煩惱是奔向人生目標的一對車輪，有首詩寫得好：哪里有快樂，哪里就有煩惱，快樂和幸福都不是目標，但可以把目標尋找。
一筆寫前半生，一筆寫后半生。前半生生根、發芽、開花;后半生結果、收獲、儲藏。有的人前半生貧窮潦倒，后半生飛黃騰達;有的人前半生求索無路，后半生功成名就。有的人前半生燦爛輝煌，后半生暗淡無光;有的人前半生桂冠顯耀，后半生晚節不保。人生道路雖然漫長，但決定其身后名的人生歷程，往往是最后幾步。
寫好一個人，只需兩筆;做好一個人，卻要一生。
自己的感悟：
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