浙江省溫州中學2013-2014學年上學期高一期末考試（語文）一、基礎與運用（每小題2分，共22分）1．下列各項加點字讀音完全正確的一項是 （ ）A．愜（qiè）意 ?（xuǎn）赫 悄然（qio）jiá）然而止B．邂逅（jiè） 饕（tāo）客 亙（gèng）古 鱗次櫛（zhì）比C．蟄伏（zhé） 氣氛（fèn） 應酬（yìng） 錙銖必較（zhī）jié） 載（zài）體 一丘之貉（hé）2．下列各項中沒有錯別字的一項是 （ ）A．熨帖 跌宕 無恥讕言 趨之如鶩B．欠收 禁我們捐出的這點財物對災區人民來說雖然只是杯水車薪，但它表達了我們的一份心意。每日到局只要把照例的公事辦完，立刻回公館吃飯，一到下午，便一個人安步當車，出門逍遙自在去了。裝飾在屋脊上的脊龍，原來缺角少須，那四只龍爪干枯得有如雞爪，經他一革新，竟變成栩栩如生的蛟龍。與韓愈共同倡導古文運動事件描寫方面重大歷史事件，如奠定三國鼎立局面的赤壁之戰，劉裕北伐中原等，以這些重大的歷史事件做背景，為英雄馳騁戰場提供了廣闊的空間。情感抒發方面抒發緬懷古代英雄以及渴望建功立業的豪情。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：何為其然也？客曰：月明星稀，烏鵲南飛。此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿駕一葉之扁舟，舉匏以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。　　蘇子曰：客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共。　　客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共。 （二）（11分）王戎，字?沖，瑯邪臨沂人也。父渾，涼州刺史。戎年六、七歲，于宣武場觀戲，猛獸在檻中?①吼震地，眾皆奔走，戎獨立不動，神色自若。魏明帝于閣上見而奇之。又嘗與群兒嬉于道側，見李樹多實，等輩競趣之，戎獨不往�；騿柶涔剩�戎曰：“樹在道邊而多子，必苦李也�！比≈�信然。戎在職雖無殊能，而庶績修理。后遷光祿勛、吏部尚書，以母憂去職。性至孝，不拘禮制，飲酒食肉，或觀弈棋，而容貌毀悴，杖然后起。時和嶠亦居父喪，以禮法自持，量米而食，哀毀不逾于戎。帝謂劉毅曰：“和嶠毀頓過禮，使人憂之。”毅曰：“嶠雖寢苫食粥，乃生孝耳。至于王戎，所謂死孝，陛下當先憂之�！比窒扔型录�，居喪增甚。帝遣醫療之，并賜藥物，又斷賓客。永興二年，薨于郟縣，時年七十（節選自《晉書?王戎傳》）①?（xiāo），怒吼。17．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A．等輩競趣之，戎獨不往 趣：爭著去 B． 必：C． 去：D．而容貌毀悴，杖然后起。杖：拐杖．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．樹在道邊而多子，必苦李也 B．其隙也，則施施而行 或曰：“六國互喪，率賂秦耶？”C． D．杳不知其所之也 與嬴而不助五國也19．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．王戎幼年時與眾不同，同伴爭著摘李子，只有他不去。他認為樹在路邊而果實卻多。B． 王戎任職雖然沒有特殊才能，但治理有方。后來升任光祿勛、吏部尚書。C．王戎不拘禮法，在母親去世后仍然飲酒吃肉，經常下棋娛樂，以致容貌憔悴皇帝深知他是哀傷過度，為此擔憂，派醫生為他治療。D． 劉毅和嶠雖然睡草席吃稀飯，但不過是生孝。至于王戎，那是死孝，陛下該先為王戎擔憂。．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）眾皆奔走，戎獨立不動，神色自若（2）時和嶠亦居父喪，以禮法自持，量米而食，哀毀不逾于戎。閱讀下文，完成－題。文化的梅嶺徐懷謙第段，作者從和兩個角度，描寫梅嶺關隘比預想的要青春、靚麗得多。第段，面對他眼前出現的梅嶺，作者寫道：“就這樣開開朗朗，無遮無攔地走到了我的面前�！闭埡單鲞@句話的表達效果。文中既已寫了蘇軾貶官的例子，又寫了戚繼光貶官的例子，兩個例子看似重復，請分析作者為什么這樣組織材料。文末，作者以“梅香依舊在，何日可重來”收筆，請分析作者這樣寫的用意。閱讀下面這首宋詞，然后回答題。　　八聲甘州 寄參寥子　　蘇軾　　有情風萬里卷潮來，無情送潮歸一句運用了何種修辭手法？請分析其表達作用。下片蘊含了詞人什么思想感情？（分）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選，立意自定；（3）題目自擬；（4）不得抄襲，不得套作溫州中學2013學年第期期考試一1. D。A悄讀qiǎo B邂讀xiè 亙讀gèn C氛讀fēn 錙讀 zī 2. A。B欠改為歉 成改為程 C傾改為頃 D篡改為“纂” 園改為“源”3.B。巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。這里用以形容自然美景，不恰當。4. D。 A．歧義，“極不負責任的”指的是“在野黨”還是“財務大臣”，不明確。B，成分殘缺，應改為“緩解地鐵線路載客的緊張狀況”。C，搭配不當，是“刻畫……特征”不搭配，可將“刻畫”改為“了解”。5. B 6.C。 7.A 定語后置句/被動句/判斷句/省略句/狀語后置句8.A 《始》為永州八記之首 9.B “更合情合理”錯10.C 此句主要刻畫出了人物的渾渾噩噩、愚昧無知，對戰爭缺乏正確認識。體現出納粹所灌輸的軍國主義思想，給青少年帶來多么大的毒害。11.D．“都借古諷今，表達對朝政昏庸的憤懣與不滿”錯12.C. 曾，竟、簡直13.A． 都為取獨 B表轉折/表承接 C助詞不譯/在 D 被/在14.D 都是賓前 A判斷句 B定語后置句 C狀語后置句15.D兩句不可割裂開來理解。兩句合在一起均體現了作者“悟透而喜，物我兩忘”的精神狀態16．（1）何況我和您在江中捕魚，在沙洲上打柴，和魚蝦做伴，與麋鹿交友。（2）這是大自然無窮無盡的寶藏，是我和您可以共同享用的東西。17.D 杖，名作動，拄著拐杖18.B 都是“有的人”的意思 A轉折/修飾 C代詞，代王戎/動詞，往，到 D介詞 跟、同/動詞，結交，親附19. C “經常下棋娛樂，以致容貌憔悴皇帝深知他是哀傷過度眾人都嚇跑了，王戎一個人站在那里不動，神色鎮定.（2分）環境幽靜驛道寬闊?.（2分）作者以擬人手法，表現出他見到魂牽夢繞的梅嶺的欣喜與激動.（分）?因為蘇軾和戚繼光是兩個朝代的人，選用不同朝代的例子表現貶官文化歷史長久②因為蘇軾是文官，戚繼光是武將，選用不同身份的官員表現貶官文化涉及的對象廣泛.（4分）以“梅香依舊在，何日可重來”收筆，在結構上呼應了前文，使文章首尾銜接，渾然一體；?以“梅香依舊在，何日可重來”收筆，在情感上表達了作者對梅嶺深厚的文化的關注、熱愛，想進一步地體悟、消化擬人。生動形象地寫出了物象變化快的特征，表現詩人對世事滄桑變化 的感慨和對友人的依依惜別之情。或：比喻。以潮漲潮落喻人世的聚散離合，表現詩人對世事滄桑變化的感慨和對友人的依依惜別之情。表達了對與參寥在杭州的交游生活回憶和留戀之情，對友情的珍惜，以及離別之際對參寥的勸慰和自我安慰之情，表達了自己歸隱超脫的心志對來年再聚的期待之情！第10頁 共10頁學優高考網！！浙江省溫州中學2013-2014學年高一上學期期末考試 語文
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