遼寧省實驗中學分校2015-2016學年度上學期期中測試語文試題第I卷 閱讀題甲 必考題一、現代文閱讀。（9分 每題3分）藝術是情感的返照，它也有群性和個性的分別，它在變化之中也有不變化者存在。比如單拿詩來說，四言、五言、七言、古、律、絕、詞的交替是變化，而格律則為變化中的不變化者。變化就是創造，不變化就是因襲。把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規范律，因為它本來是人類共同的情感需要。但是只有群性而無個性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創造，也就不能產生藝術。末流者忘記這個道理，所以往往把格律變成死板的形式。古今大藝術家大半后來都做到脫化格律的境界。他們都從束縛中掙扎得自由，從整齊、中醞釀出變化。格律是死方法，全賴人能活用。善用格律者好比打網球，打到嫻熟時雖無心于球規而自合于球規。在不識球規者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規范的痕跡；在識球規者看，他卻處處循規蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙�！惫ぴ诟衤啥�妙則在神髓風骨�？追蜃幼缘佬摒B經驗說：“七十而隨心所欲，不逾矩�！边@是道德家的極境，也是藝術家的極境�！皬男乃�欲，不逾矩”，藝術的創造活動盡于這七個字了�！皬男乃�欲”者往往“逾矩”，“不逾矩”者又往往不能“從心所欲”。凡是藝術家都要能打破這個矛盾。孔夫子到快要死的時候才做到這種境界，可見循規律而能脫化格律，大非易事。 （摘編自朱光潛《談美書簡》）D．古今大藝術家的創造活動都從格律入手，但后來都達到了脫化格律的境界；是創造的本能和特別情境的需要使他們在整齊之中求變化，避免了單調�！拘☆}2】下列理解，不符合原文意思的一項是 （ ）A．情感是心理中極原始的一種要素，它先于理智而產生，但在理智發達之后，情感又會受到理智的驅遣。B．藝術是情感的流露，它也有群性和個性之別，講究寓整齊于變化，但由整齊到變化易，由變化到整齊難。C．詩歌從四言、五言到七言，從古、律、絕到詞，體現的是形式的變化，但它們在音節上都講究格律，體現的又是詩歌的共同特點。D．“從心所欲”和“不逾矩”是一對矛盾，藝術家要打破這個矛盾，做到循格律而能脫化格律，這是非常不容易的。【小題3】下列理解和分析，不符合原文內容的一項是 （ ）A．情感是心感于物所起的激動，它一方面有群性，一方面也有個性。群性由遺傳得來，不易變化；個性則成于環境，會隨著環境而變化。B．作者認為善用格律者好比打網球，旨在說明將格律用到出神人化的境界時，就可以超越格律的束縛而達到自由的創作境界。C．作者認為一味變化也還是單調，所以他不主張從變化人手，認為變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結果卻仍還于單調。D．“從心所欲，不逾矩”是道德家和藝術家所追求的最高境界，這也說明道德與藝術常常是相關聯的，道德境界高的人往往也能在藝術上達到較高的境界。二、古詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成后面問題。于謙，字廷益，錢塘人。生七歲，有僧奇之曰：“他日救時宰相也。”舉永樂十九年進士。宣德初，授御史。奏對，音吐鴻暢，帝為傾聽。扈蹕①樂安，高煦出降，帝命謙口數其罪。謙正詞嶄嶄，聲色震厲。高煦伏地戰栗，稱萬死。出按江西，雪冤囚數百。疏奏陜西諸處官校為民害，詔遣御史捕之。帝知謙可大任，會增設各部右侍郎為直省巡撫，乃手書謙名授吏部，超遷兵部右侍郎，巡撫河南、山西。正統六年疏言：“今河南、山西積谷各數百萬。請以每歲三月，令府州縣報缺食下戶，隨分支給。俟秋成償官，而免其老疾及貧不能償者。州縣吏秩滿當遷，預備糧有未足，不聽離任。仍令風憲官以時稽察�！痹t行之。河南近河處，時有沖決。謙令厚筑堤障，計里置亭，亭有長，責以督率修繕。并令種樹鑿井，榆柳夾路，道無渴者。威惠流行，太行伏盜皆避匿。初，三楊在政府，雅重謙。謙所奏，朝上夕報可，皆三楊主持。而謙每議事京師，空橐以入，諸權貴人不能無望。及是，三楊已卒，太監王振方用事。適有御史姓名類謙者，嘗忤振。謙入朝，薦參政王來、孫原貞自代。通政使李錫阿振，劾謙以久不遷怨望，擅舉人自代。（節選自《明史?于謙傳》）【注】①扈蹕：護從皇帝出行。蹕：指帝王出行的車駕。②土木：土木堡，地名，明英宗在此被瓦剌軍俘虜�！拘☆}1】對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （ ）A．出按江西，雪冤囚數百 按：巡查B．責以督率修繕 責：責備C．諸權貴人不能無望 望：怨恨D．擅舉人自代 擅：擅自【小題2】以下六句話分別編為四組，全都表現于謙正直的一組是 （ ）①奏對，音吐鴻暢，帝為傾聽 ②疏奏陜西諸處官校為民害，詔遣御史捕之。③出按江西，雪冤囚數百 ④太行伏盜皆避匿⑤而謙每議事京師，空橐以入 ⑥劾謙以久不遷怨望A．①③⑤ B．①④⑥ C．②④⑥ D．②③⑤【小題3】下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是 （ ）A．于謙小時候，有個和尚認為他奇異不凡，將來長大后可以做救世的宰相。B．于謙做事有魄力，能為百姓著想，從而得到皇帝賞識，越級提升他為兵部右侍郎。C．由于于謙不向當時把持朝政的“三楊”行賄，而受到打擊陷害，被捕入獄三個月。D．也先入侵，皇帝被俘，有人主張遷都，于謙果斷地阻止了這一行動，安定了民心。【小題4】把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）奏對，音吐鴻暢，帝為傾聽。（3分）（2）州縣吏秩滿當遷，預備糧有未足，不聽離任。（4分）（3）已而振知其誤，得釋，左遷大理寺少卿。（3分）【答案】【小題1】B【小題2】D【小題3】C考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【參考譯文】于謙，字廷益，錢塘人。七歲的時候，有個和尚認為他奇異不凡，說：“這是將來救世的宰相呀�！庇罉肥�九年，于謙考中了進士。宣德初年，任命于謙為御史。奏對的時候，他聲音洪亮，語言流暢，使皇帝很用心聽。護從皇帝駐扎在樂安時，高煦出來投降，皇帝讓于謙口頭數說他的罪行。于謙義正詞嚴，聲色俱厲。高煦伏在地上顫栗，自稱罪該萬死。正統十三年，于謙被召回京，任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大舉進犯，王振挾持皇帝親征。于謙和兵部尚書鄺野極力勸諫，不聽。鄺野跟隨皇帝管理軍隊，留于謙主持兵部的工作。待到英宗在土木堡被俘，京師大為震驚，大家都不知道該怎么辦。?王監國，命令群臣討論作戰和防守的方略。侍講徐?說星象有變化，應當遷都南京。于謙厲聲說：“主張南遷的，該殺。京師是天下的根本，一搖動那么國家大計就完了，難道沒有看見宋朝南渡的情況嗎！”?王肯定了他的說法，防守的決策就這樣定下來了。當時京師最有戰斗力的部隊、精銳的騎兵都已在土木堡失陷，剩下疲憊的士卒不到十萬，人心震驚惶恐，朝廷上下都沒有堅定的信心。于謙請?王調南北兩京、河南的備操軍，山東和南京沿海的備倭軍，江北和北京所屬各府的運糧軍，馬上開赴京師，依次策劃部署，人心稍為安定。于謙立即被升為兵部尚書。（二）閱讀下面這首唐詩。完成后面問題。（11分）宣州送裴坦判官往舒州，時牧欲赴官歸京杜 牧日暖泥融雪半消， 行人芳草馬聲驕。九華山①路云遮寺， 清弋江②村柳拂橋。君意如鴻高的的③， 我心懸旆④正搖搖。同來不得同歸去， 故國逢春一寂寥！【注】①九華山：為宣州去往舒州的必經之處。 ②清弋江：在宣州城西。 ③的的：鮮明的樣子。 ④旆：旗子。此詩作于開成四年（839），在宣州（治所在今安徽宣城）做官的杜牧即將離任，回京任職。在宣州任判官的裴坦中進士不久，要前往舒州（治所在今安徽潛山）�！拘☆}1】這首詩的頷聯展示了兩幅形象而鮮明的畫面,請分析這兩句詩的藝術表達技巧。（5分）【小題2】這首詩后兩聯表達了詩人怎樣的思想情感?與前兩聯的抒情方式有什么不同?請簡要分析。（6分）考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。 (三)名篇名句默寫(6分)10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)【小題1】懷舊空吟聞笛賦， 。沉舟側畔千帆過， 。 (劉禹錫《酬樂天楊州初逢席上見贈》)【小題2】安得廣廈千萬間， ， ！（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）【小題3】入則無法家拂士， ，國恒亡。 。（孟子《生于憂患，死于安樂》）【解析】試題分析：要答好此類題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住字形，尤其是那些容易被寫錯的字，要加倍注意。本題的重點字如：翻、爛柯、俱、敵國等�？键c：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。 三、文學類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成后面問題。偷　父 劉心武那晚我到家已臨近午夜，進門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對勁兒，難道……我快步走到各處，一一按亮燈盞，各屋的窗戶都好好地關閉著啊，再回過頭去觀察大門，沒有問題呀！但是，當我到衛生間再仔細檢查時，一仰頭，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！再一低頭，浴盆里有明顯的鞋印，呀！我忙從衣兜掏出手機，準備撥110報警，這時又忽然聽見????的聲響，循聲過去，便發現臥室床下有異動，我把手機倒換到左手，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出來！放下手里東西！只要你不傷人，出來咱們好商量！”一個人從床底下爬出來了，那是一個瘦小的少年，剃著光頭，身上穿一件黑底子的T恤，我看他手里空著，就允許他站立起來，用那窗簾叉指向他，作為防備，問他：“你偷了些什么？把藏在身上的掏出來！”但他那副“久經沙場”、處變不驚的模樣，倒弄遼寧實驗中學分校2015-2016學年高一上期中考試試題（語文）
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