王安石
自云柯而南，至于某，有堤若干尺，截然令海水之潮汐不得冒其旁田者，知縣事謝君為之也。始堤之成，謝君以書屬予記其成之始，曰：“
使來者有考焉，得卒任完之以不隳。”
謝君者，陽夏人也，字師厚，景初其名也。其先以文學稱天下，而連世為貴人，至君遂以文學世其家。其為縣，不以材自負而忽其民之急。方作堤時，歲丁亥十一月也，能親以身當風霜氛霧之毒，以勉民作而除其災，又能令其民翕然皆勸趨之，而忘其役之勞，遂不逾時，以有成功。其仁民之心，效見于事如此，亦可以已，而猶自以為未也，又思有以告后之人，令嗣續而完之，以永其存。善夫！仁人長慮卻顧圖民之災，如此其至，其不可以無傳。而后之君子考其傳，得其所以為，其亦不可以無思。
而異時予嘗以事至余姚，而君過予，與予從容言天下之事。君曰：“
道以閎大隱密，圣人之所獨鼓萬物以然而皆莫知其所以然者，蓋有所難知也。其治政教令施為之詳，凡與人共，而尤丁寧以急者，其易知較然者也。通途川，治田桑，為之堤防溝澮渠川，以御水旱之災；而興學校，屬其民人相與習禮樂其中，以化服之，此其尤丁寧以急，而較然易知者也。今世吏者，其愚也固不知所為，而其所謂能者，務出奇為聲威，以驚世震俗，至或盡其力以事刀筆簿書之間而已，而反以謂古所為尤丁寧以急者，吾不暇以為，吾曾為之，而曾不足以為之，萬有一人為之，且不足以名于世而見其材。嘻！其可嘆也。夫為天下國家且百，而勝殘去殺之效，則猶未也，其不出于此乎？”
予良以其言為然。既而聞君之為其縣，至則為橋于江，治學者以教養縣人之子弟，既而又有堤之役，于是又信其言之行而不予欺也已。為之書其堤事，因并書其言終始而存之，以告后之人。慶歷八七月日記。
9.
下列加點詞的解 釋，不正確的一項是
A.
截然令海水之潮汐不得冒其旁田者
冒：淹沒，漫溢。
B.
至君遂以文學世其家
世：繼承。
C.
其易知較然者也
較：比較。
D.
而勝殘去殺之效
勝：克制。
10.
下列各句中加點的詞，意義和用法相同的一項
A.①
始堤之成 ②
填然鼓之，兵刃既接
B.①
而猶自以為未也 ②
人非生而知之者，孰能無惑
C.①
其不出于此乎 ②
其孰能譏之乎
D.①
以告后之人 ②
木欣欣以向榮
11.
下面六句話分別編為四組，其中全部體現謝君“
仁民之心”
的一組是
①
其為縣，不以材自負而忽其民之急
②
能親以身當風霜氛霧之毒，以勉民作而除其災
③
而猶自以為未也，又思有以告后之人
④
圣人之所獨鼓萬物以然而皆莫知其所以然者，蓋有所難知也
⑤
萬有一人為之，且不足以名于世而見其材
⑥
至則為橋于江，治學者以教養縣人之子弟
A.①③④ B.①②⑥ C.②④⑤ D.②③⑤
12.
下列有關原文的理解和分析，不正確的一項是
A.
作者贊賞謝景初一心為百姓辦實事的行為，后來又聽到他對天下事的議論，就為他記下了修堤壩的事，同時也可資后人借鑒和思考。
B.
謝景初具有實干精神，身先士卒，與百姓同甘共苦，組織、帶領民眾修筑攔海堤壩，充分體現了他急民之困的為官之道。
C.
文章綜合運用記敘、議論的手法，在交代寫作緣由、肯定謝景初言行的同時，也從側面反映了作者自身的為政理念。
D.
謝景初批判了當世官吏嘩眾取寵之風，反對沉迷刀筆簿書之行，認為宋代近百間教化不行的原因就在于官吏缺乏惠民思想。
13.
把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10
分）
（1
）謝君以書屬予記其成之始，曰：“
使來者有考焉，得卒任完之以不隳。”
（5
分）
（2
）其為縣，不以材自負而忽其民之急。（3
分）
（3
）予良以其言為然。（2
分）
參考答案：中小學作文閱讀答案網整理
9.C
（較：明顯，明白。）
10.C
（兩者都是副詞，表反詰語氣。A
項①
助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性；②
音節助詞。B
項①
連詞，表轉折；②
連詞，表順承。D
項①
連詞，表目的；②
連詞，表修飾。）
11.B
12.A
（作者先是聽到了他對天下事的議論，而后才聽說他的做法。）
13.
（10
分）
（1
）（5
分）謝君用書信囑托我為堤壩的建成作記的當初，說：“
讓后來人對此有可以考證的材料，能夠終其任職使堤壩完好而不毀壞。”
（注意“
以”“
屬”“
考”“
卒”“
隳”
等的翻譯。）
（2
）（3
分）他擔任縣令（或：治理縣事），不因才能自負而忽視他的百姓的急難。（注意“
為”“
以”“
忽”
等的翻譯。）
（3
）（2
分）我確實認為他的話是對的。（注意“
良”“
以……
為”“
然”
等的翻譯。）
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