很多同學認為只有學習文科才需要記憶，其實不然，物理學習也需要記憶。事實上，各門學科的學習都離不開記憶，只不過是不同學科對記憶的要求有所不同。在學習高中物理時，記憶應講究方法，突出重點，形成知識結構，同時通過物理的學習也可以發展了學生的記憶力。目前，一些高中生把物理概念、規律、公式等背得滾瓜爛熟，卻沒有真正搞清它們的物理意義，在解決實際問題時不能靈活運用所學的相關知識。記住物理知識不等于學會物理，一些高中生雖然學習時具有很好的天賦，在物理學習中卻不肯花氣力記憶學習的內容，頭腦中沒有清晰的物理知識，他們的學習成了無源之水，無本之木，同樣也學不好物理。上述兩種相反的事例告訴我們，物理學習需要記憶，而且還要有方法的去記憶。
一、在高中物理學習中需要記憶些什么呢？
在物理學習中需要記憶的內容大致可以分為物理知識、物理方法和物理應用三類。
1、物理知識，我們需要記憶物理現象、物理過程、物理模型、相關物理學史、物理概念及其公式、物理規律及其表達式、一些物理常數、物理單位及其換算關系，還有物理知識結構。
2、物理方法，我們則需要記憶物理學方法、實驗方法和解題方法。
3、物理應用，包括物理知識應用于生產、生活中的實例，儀器、機械、元件的結構原理和基本的解題模式。
二、在高中物理學習中記憶的特點
1．物理記憶是以物理現象為載體
表象是人們過去已經感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現或恢復就成為表象。
2．物理記憶是以理解為基礎
由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是很難記住的，即使記住了，也會很快會忘記。實踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。如有的學生會把壓力和支持力混為一談。
3．物理記憶是對知識的系統化
物理記憶應該突出重點，關鍵點，應該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統化，形成合理的物理知識結構。結構化的物理知識具有簡化信息，增強知識的操作性和產生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和升華。
三、高中物理學習中記憶的規律
1．及時復習，經常運用
根據德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘進程是先快后慢，先多后少。實驗證明：對剛掌握知識，如果不及時復習一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時間越長保留的知識就越少。因此，對課堂上需要記憶的重點內容應認真小結，及時復習鞏固，學完每章做好分段復習。
2．激發興趣，明確目的
強烈的學習興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發學習物理興趣特別重要，俗語有云：興趣才是最好的老師。
3．排除干擾，適應環境
外界環境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效率，因此，記憶時最好找一個安靜的環境，選擇恰當的記憶時間，如清晨和夜深人靜之時。要靠自己的意志去排除干擾，積極調整心態，努力適應新的環境，這樣做對增強記憶，克服臨時性遺忘非常有效。
4．記憶適量，勞逸結合
由于超負荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時間連續重復某一內容，使大腦長時間處于緊張疲倦狀態。合理安排時間，要勞逸結合，適時調整學習內容和形式。
四、增強物理學習中記憶的常見方法
1．實驗記憶法
物理實驗能為學生學習物理提供符合認知規律的表象；能培養學生學習物理的興趣，激發學生求知的欲望；使學生得到科學方法訓練。通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經中樞進行思維加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。
3．歸納、總結記憶法
物理現象的千變萬化是有其規律的，只有找到事物之間的變化規律，抓住事物變化的本質，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎，尋找物理變化規律加以歸納總結，理解越透徹，記憶越牢固。
5．對比記憶法
將新舊知識中具有相似性和對立性的有關內容，以及某些易混淆的概念、定義和規律等知識，通過分析、對比找出異同點及聯系，可以加深理解，增強記憶。例如電場與磁場的區別與聯系可以采用列表的方法對照比較，形成清晰的輪廓，大大減輕的記憶負擔。
6．趣味記憶法
強調理解記憶，并不排除機械記憶。有些內容本身沒有什么需要理解的，或限于學生知識水平無法理解，只能運用機械記憶。為防止枯燥記憶，可采用編順口溜、口訣，韻語歌謠等形式幫助記憶。
7．縮略記憶法
物理需要記憶的知識多，初學者易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。為此，可以在理解的基礎上，通過指出概念或規律的幾個關鍵字或詞，組成一句簡單話來記憶。
綜上所述，物理學中的許多概念、規律及原理都需要記憶。只有掌握了科學的記憶方法，注重記憶能力的培養，才能變機械記憶為理解記憶，以至更好地學習好高中物理。
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