從事中學物理教學二十多年來，筆者發現學生們在分析物理現象或處理物理問題時 注意力訓練，常常束手無策或出現錯誤判斷，究其原因，是沒有正確理解物理概念。所以，加強學生對物理概念的理解對提高物理教學質量有非常重要的意義。變死記為活記，學好物理靠死記硬背是不可能的，如果指引學生掌握變死記為活記的技巧去學，學起來就會輕松很多，也會更有興趣，從而達到事半功倍的效果。

如在講述安培法則，演示左右手定則時，同學們分不清記不住哪個是判斷電流方向，哪個是判斷物體運動方向。我在演示手搖發電機時，刻意要同學們注意我用的是哪只手，然后板書，右手定則是發電，又叫發電機定則，發電機發出的感生電流怎樣流用右手判斷，那么左手是判斷電動機朝哪個方向旋轉的。

用身邊實例幫助理解

在物理學習中，一些難以記憶又混淆不清的概念，學生對它們的理解總是似是而非。如果用一些同學們身邊的事例進行類比，幫助同學們記憶理解，可收到很好的效果。

如在講述電流方向時，課本里規定正電荷移動的方向為電流方向，與電子移動方向相反，概念的表達既抽象又空洞。這時我將一把備用椅子放在一組同學前，請這個小組的同學同時起立并向前桌移一個座位。我問同學們，假設這個小組的每個同學為電子，每個座位為正電荷，現在電子移向了前面，而我備用的椅子（空座位）去了哪里？同學們異口同聲回答：空座位到了最后面。這樣同學們一下子就弄懂了。

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