下午多多在朗讀英語中，讓我狠狠地批了一頓，我既沒有對她厲聲呵斥，也沒有憐惜她的眼淚，而是一直把她的眼淚說道不流為止，這次感覺比較好。

　　她朗讀中，吭吭哧哧地，還想蒙混過關，念了幾句，就要問我行不行，我一直沒好好聽她的英語誦讀，今天聽了真是感覺她的英語朗讀很不過關，我一邊忙我手里的活，一邊告訴她，讓她用電腦上的英語同步軟件反復聽讀，心里默讀，大聲跟讀，然后再自己讀，她對我說的話不在乎，有點不耐煩。

　　和我說，先自己讀行不行？

　　那我只能說：“那好吧。”

　　結果，她讀的自己都不忍心聽，而且很著急，眼淚就下來了。

　　我停下手中的活，坐在她后面，沒理會她的眼淚，告訴她：“學習的過程，不是一下就學好的。比如你的經典誦讀，你讀的非常好，前幾天張老師抽考，你是三個A++中的一個，說明什么？說明你在經典誦讀這方面是優秀的。那是你在一開始的經典誦讀就很優秀嗎？不是，上學期張老師一直手把手的教你們怎么誦讀，教你們認識了拼音，可以通過拼音來閱讀，所以，現在你的經典誦讀就很好，而且對新的誦讀也能很快上手熟讀并背誦。而別的同學，雖然在經典誦讀這方面也許不如你，但是可能這些同學在類似的英語朗讀中，要比你優秀，每個人都有自己優秀的一面，你說是不是？”

　　她點點頭，眼淚也少了許多。

　　我接著說她：“現在英語朗讀，你本來不熟悉，還沒有耐心，讀的不好就掉眼淚？！眼淚能解決問題嗎？遇到問題就掉眼淚，學習中遇到不會的就掉眼淚，你大姐上高中了，每天睡5、6個小時，課外娛樂活動一點兒都沒有，就這樣的條件，如果你大姐遇到不會的就哭鼻子，那每天什么也別干了，就拿著毛巾臉盆擦臉吧……”

　　她這會兒情緒好點兒了。

　　說：“我就是愁這個英語朗讀。”

　　我告訴她：“是你因為自己不熟悉，才沒有信心的，好好讀，讀熟了自然就好了，上次你說張老師舉例，說是誦讀120次以后，想不背會都難，那你現在誦讀120遍，看看什么效果？”

　　“現在這樣，咱們先把這個英語朗讀放放，先去活動一下，然后吃飯，吃飯后種花（她特別期待的事情），然后再來誦讀，好吧？”

　　她點點頭。

　　10分鐘后，她的情緒明顯好了許多，而且對我沒有生氣不高興的情緒。

　　我就順勢教他，“以后遇到不會做不好做的事情，實在沒辦法了，可以先休息或干你能做的作業，等情緒穩定了再返回來做這件事，效果要很好的。因為經過調整，你的情緒和思維都比較穩定了，做這件難做的事情，也要比硬著頭皮或掉眼淚更有辦法的。不信你試試看。”

　　晚飯后，我們高高興興地種花，然后誦讀，她讀的雖然不是很流利，但情緒比較好，我痛快地為她簽字。

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