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而這些教科書還排斥因果關系，因此缺乏意義。學生們合上教科書時，全面思考社會生活的能力沒有得到提升。盡管作者們強調“事實”，但書中所呈現的某些“事實”卻明顯錯誤或難以證實——他們會不提或者歪曲一些事件與進程。而這些錯誤還常常得不到糾正，甚至被不斷克隆。

譯者馬萬利和作者洛溫教授合影

本文摘自：《羊城晚報》2015年11月21日第B05版，作者：絲姬、易芝娜，原題為：《美國歷史教科書被質疑》

詹姆斯·洛溫是美國著名學者、佛蒙特大學社會學退休教授，現居華盛頓。他花費數年時間親自考察了美國現行的中學及大學教育中必讀的歷史教科書，比如《美國的傳統》、《美利堅之旅》、《希望之地》、《美利堅民族的勝利》等，寫出了一本《老師的謊言》。

《老師的謊言》一書自1995年首次出版，一直暢銷不衰，在美國引起了軒然大波。但它先后獲得“美國圖書獎”和“奧利弗·克倫威爾·庫克斯‘杰出的反種族主義學者獎’”。2006年推出修訂版時，洛溫教授又進一步參考當時新出版的6本中學歷史教科書，如《美利堅盛典》等，加入不少新的論據與論證。他甚至還特意增加了一章，分析教科書如何對待2001年恐怖襲擊以及伊拉克戰爭。

我們僅節選部分洛溫教授所指出的美國歷史教科書存在的誤導，也為公眾認識歷史提供另一種視角。

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太厚且枯燥、有歪曲甚至錯誤

洛溫教授說美國的教科書都非常厚：“在兩張光潔的封皮之間，美國歷史教科書充滿了大量的信息——過多的信息。這些教科書都很厚重。我一開始收集到的十幾本最普及的教科書平均重達4磅半（約2公斤），厚達888頁。2006年，我又考察了六本新書。這六本新書平均厚達1150頁，幾乎每本都有6磅（約2.5公斤）重！豐富的網絡資源會明顯地使這些龐然大物遭到遺棄。”

美國的中學生們都討厭歷史課。讓他們列出自己最喜愛科目時，歷史課總是排名最后。他們說：“從這里面學不到什么好東西。”有趣的是，在學校之外，美國人卻對歷史顯示了極大興趣。從《一個國家的誕生》、《飄》、《與狼共舞》、《肯尼迪》，到《拯救大兵瑞恩》，基于歷史事件與主題的電影一直是令人著迷的素材。這意味著，不是歷史本身讓學生厭煩，而是傳統的美國歷史課程讓學生感到厭煩。

為什么學生對美國歷史教科書的反應都如此糟糕？洛溫教授認為，民族主義是禍根之一。

而這些教科書還排斥因果關系，因此缺乏意義。學生們合上教科書時，全面思考社會生活的能力沒有得到提升。盡管作者們強調“事實”，但書中所呈現的某些“事實”卻明顯錯誤或難以證實——他們會不提或者歪曲一些事件與進程。而這些錯誤還常常得不到糾正，甚至被不斷克隆。

本文來自：逍遙右腦記憶 /lishi/528718.html

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