畢生的生涯是否幸福、安全、吉利，則要看他的處世為人是否道德無虧，是否作社會的榜樣。因而，修身的教育，也成為他的學校工作的重要局部。 裴斯泰洛齊

道德教育的中心問題，是使每個人確破高尚的生活目的。……人逐日好似向著未來闊步前進,哲理名言，時時刻刻想著未來，關注著未來。由懂得社會幻想到構成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情緒教育的一條漫長的途徑。 蘇霍姆林斯基

道德教育勝利的“秘訣”在于，當一個人還在少年時期的時候，就應該在雄偉的社會生活背景上給他展現全部世界、個人生活的遠景。 蘇霍姆林斯基

對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 克魯普斯卡婭

教育的目的，是替年青人的畢生自修作籌備。 R.M.H.

教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。 愛迪生

發明人的是天然界，啟發和教育人的卻是社會。 別林斯基

沒有愛就沒有教育。 MRMY.NET收集

人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能禁止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆鄙棄其人矣。 柏拉圖

青年人的教育是國度的基石。 富蘭克林

我們有無產階層道德，咱們應當發展它，堅固它，并且以這種無產階級道德教導將來的一代。 加里寧

教育的獨一工作與全體工作能夠總結在這一律念之中——道德。 赫爾巴特

有天賦的人不受教育也可取得聲譽跟美德，但只受過教育而無稟賦人卻難做到這一點 西塞羅
天賦的力氣大于教育的氣力 伏爾泰

一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學識 詹·馬修斯

教育能開辟人的智力 賀拉斯

智力教育就是要擴展人的求知范疇 詹·拉·洛威爾

抱負是蠢才的幼苗，經由酷愛勞動的雙手培養，在肥田膏壤里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯逝世。斷定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。 蘇霍姆林斯基

決定經濟向前發展的并不是財產強，他們只決議媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的仍是那些名不見經傳的翻新的中小企業；真正推進社會提高的也不是少數多少個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文明水平教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。 彼得·德魯克

要永遠感到祖國的土地是牢固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和群體脫離，那便是末路的開端。 奧斯特洛夫斯基

真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授看待真理的態度，激發他們對仁慈事物受到鼓勵和欽佩的感情，對于邪惡事物的不可容忍的立場。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基

感性和真諦是人所共具的，屬于那先說出來的人并未幾于那援用的人。也不是依據柏拉圖多于根據我本人，既然他和我一樣看見和懂得它。蜜蜂到處掠奪各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完整是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研討不別的目標，只是要培育他的這種消化才能。 蒙田

父親和母親是猶如先生一樣的教育者，他們不亞于老師，是富有智慧的人類創造者，由于兒子的智慧在他還未出世到世間的時候，就從父母的根上舒展出來。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基

幸福，就在于創造新的生活，就在于改革和從新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的巨大的智慧的人而斗爭。 奧斯特洛夫斯基

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