教育的目的在于能讓青年人終生進行自我教育。 哈欽斯
只有受過教育的人才是自由的。 愛比克泰德
只有由受過教育的國民組成的國度才干堅持自在。 杰斐遜
初期教育應是一種娛樂，這樣才更輕易發明一個人生成的喜好。 柏拉圖
教育是國家的重要防備力量。 伯克
教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。 葉芝
教育是一個逐漸發現自己無知的過程。 杜蘭特
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 園斯金
智慧與教育之間的差別是，智慧會讓你過上舒服的生活。 佚名
智慧可以使一個人即便未受教育仍可活下去。 諺語
朋友是可貴的，但敵人也可能是有用的；友人會告知我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎么做。 席勒
不一種禮貌會在表面上叫人一眼就看出教養的不足，準確的教導在于使外表上的彬彬有禮跟人的高貴的教養同時表示出來。 歌德
家庭教育的另一個內容是培養子女的屈服性，遵從性的培育可以使子女發生長大成人的盼望。反之，假如不留神子女服從性的造就，他會變得冒昧孟浪，狂妄無禮。 黑格爾
道德教育最簡略的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們踴躍的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的酷愛及其滿意于身材成長須要的基礎上產生的。進一步堅固和發展這一因素，則有待于學校教育。教師對兒童也應該存在父子般的愛，并把學校熔化于大家庭之中。 裴斯泰洛齊
德行比人情圓滑更難取得；青年人失掉了德行是很少可能再恢復的。怯懦無能和不懂人之常情是大家歸給私人教育的錯誤，實在這并不是在家庭里面進行教育的必定結果，也并不是無奈治療的弊病。如果說家里寵愛太過，經常使人脆弱無能，應該極力防止,生活，那主要是由于咱們的目標是為了德行的緣故。 洛克
思維是舉動的基本，它把青年拉向一方面去，而生活和好處的實際請求把他們拉向另一方面去，在大多數情形下，生涯老是占優勢的，于是，大多數受教育的青年人經由了一段熱鬧的青春留戀時代之后，就走上了已經踏平的途徑，而且匆匆走得習慣了。 柯羅連科
年青人把受教育求提高的義務和對恩人及支撐者所負的任務聯結起來，是最合適不外的事，我對我的雙親做到了這一點。 貝多芬
道德教育勝利的“秘訣”在于，當一個人還在少年時期的時候，就應當在雄偉的社會生活背景上給他展現全部世界、個人生活的遠景。 蘇霍姆林斯基
兒童群體里的輿論氣力，完整是一種物資的實際能夠感想到的教育力氣。 馬卡連柯
要永遠感到祖國的土地是牢固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開端。 奧斯特洛夫斯基
不應把紀律僅僅看成教育的手腕。紀律是教育進程的結果，首先是學生集體表當初所有生活領域——出產、日常生活、學校、文明等范疇中盡力的成果。 馬卡連柯
沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信心在我們的老師集體的發明性勞動中起側重大的作用。 蘇霍姆林斯基
教育技能的全體竅門就在于捉住兒童的這種長進心，這種道德上的自勉。要是兒童本人不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品德�？墒侵挥性诩w和先生首先看到兒童長處的那些處所，兒童才會產生上進心。 蘇霍姆林斯基
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