1、任何教育都比不上災害的教育。——英狄斯雷利

2、先生的是從教師職業開端的，老師在的職業中跟工作請求中追求生涯的滿意。——第斯多惠

3、習慣象一根纜繩，我們天天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的顛撲不破�！�—美曼恩

4、教育是人們靈魂的教育，而非知識和認識的沉積。教育的實質象征著：一棵權動搖另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�—雅斯貝爾斯

5、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為的一個成員來對于兒童起作用的影響，并贊助兒童對這些影響作出恰當的反映�！�—杜威

6、毫無疑難，從幼年開始的好習慣是最完善的，我們把這叫做‘教育',因為教育實在就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與當前的時代比擬，幼年時期學語言，舌頭表白方式和發音時更和婉，學各種技能動作時，關節更機動。——

7、在教導中，所有都應以教育者的人格為基本，由于只有人格能力影響人格，只有人格才干造成性情�！�—俄烏申斯基

8、教師這門職業要求于一個人的東西良多，其中一條要求自制。在你叫嚷以前，先忍受多少秒鐘，想一下：你是教師，這樣會輔助你壓制一下當時就要發生的性格，轉而平心靜氣地跟你的學生談話�！�—贊可夫

9、教育難，難就在回到常識�！�—錢理群

10、教學的不在于傳授本事，而在于對于鼓勵、喚醒、鼓勵�！�—第斯多惠

11、所有智力方面的工作都要依附于興趣�！�—皮亞杰

12、求知與求學的愿望應該采取一切可能的方法去在孩子們身上激發動來�！�—夸美紐斯

13、咱們應當“使每一個學生在時候，帶走的不僅僅是一些知識和技巧，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它畢生不熄地焚燒下去�！�—蘇霍姆林斯基

14、假如學生沒有學習的踴躍要求，教師越是把留神局限在知識上，學生對自己學習上的成就就越冷漠，學習就越低落�！�—蘇霍姆林斯基《給教師的倡議》

15、逼迫學習的貨色是不會保留在心里的,勵志歌曲�！�—《論教育》

16、一個人在學校里名義上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，獨一的要點是你對你所學的是否心里真正感到很愛好，是否真有濃重的興趣……——鄒韜奮

17、讓學生休會到一種本人在親自參加控制知識的感情，乃是喚起少年特有的對常識的興趣的主要前提。當一個人不僅在認識世界，而且在意識自我的時候，就能構成興趣。不這種自我確定的體驗，就不可能有對知識的真正的興致�！�—蘇霍姆林斯基

18、你在任何時候也不要急于給學生打不迭格的分數。請記�。旱臍g喜是一種宏大的情感，它能夠增進兒童好好學習的欲望。請你注意無論如何不要使這種內在的力氣消散。缺乏這種氣力，教育上的奇妙辦法都是杯水車薪的�！�—蘇霍姆林斯基

19、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是培養人才的教育�！�—《選集》

20、但凡兒童自己可以和感觸的一切，都應該讓他們自己去懂得和感想。不外，教師曉得應當朝哪個方向領導兒童：對于他們的思維，有些加以支撐和發展，而有些則機靈地予以抵銷——當學生分開了作品的思惟內容，陷入一些細節的時候就須要這樣做�！�—贊可夫

21、我認為好的先生不是教書，不是教養生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯系起來：一方面要先生負領導的義務，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決辦法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，部署就緒，指點他，使他以最短的，經由相類的經驗，產生相類的，自己將這個方法找出來，并且可能應用這種教訓幻想來找別的方式，解決別的問題�！�—陶行知

　　

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