在美國，大學傳授每七年左右就能夠享受一次為期數月的離職休假，在此期間，他可以游覽或者深造。這段離任假期被稱作“公休假”，目標是給教學增添經歷的機遇，這樣，當他們重返校園的時候，會比從前更睿智、更優良。
　　
　　很少有公休假的事會被饒有興致地登載在全國性的報紙跟雜志上。但是，最近呈現了一次例外，人們知道了科爾曼博士——哈佛福德學院的校長是怎么渡過他的公休假的。
　　
　　在他51歲時，科爾曼博士決議與大學生活離別幾個月，去體驗不同范疇的工作。他特殊想懂得別人，那些干重體力勞動的人尤其讓他感興趣。
　　
　　“我想闊別那個充斥了詞匯、政治和聚首的世界，遠離大學校長要做的那些事件。”科爾曼博士后來對記者解釋道，“當了大學校長，你就會認為自己很重要，認為自己領有了實際上沒有的權利。你忘卻了其余人是怎么回事。我想去了解那些我已經遺忘的事情。”
　　
　　不把打算告知任何人，科爾曼博士來到間隔他的大學幾百公里遠的一個加拿大農場，開端了他的假期生涯。天天早上4時30分起床，他在一個谷倉工作13個小時，這是為本人的下一份工作、去佐治亞州的亞特蘭大市場挖溝渠，貯備體能。在那之后，這位大學校長又在波士頓的一家餐館洗盤子。在他假期的最后10天，他做起了垃圾清運工。
　　
　　這次不同尋常的公休假是在絕密的情形下進行的，科爾曼每周給家里打一次電話，“就是讓家人曉得我在哪里，我很健康”。哈佛福德學院沒有一個學生或同事知道他們的校長正在做什么。做每一份工作，他都防止讓人們認出他是誰。“當人們問我的情況時，我盡量把話題轉向他們自己。”他說明道，“一些工友可能感到我有些不同，可能有些噤若寒蟬，但是，沒有一個人知道我是一個大學校長。”
　　
　　只有一位雇主覺得有些錯誤頭。“在波士頓一家餐館，我只工作了一個小時，是洗盤子。這時，老板走過來說：‘恐怕你不能再做了。’而后，遞給我多少美元。我立刻問為什么，他只是說：‘這不是你做的工作，對不起。’”
　　
　　這件事使科爾曼領會到一個像他這樣年事的人，在某一天忽然失去工作時的感觸。
　　
　　做了兩個月的膂力活兒之后，科爾曼停止了他不尋常的公休假，并且堅信這段閱歷很有價值。他想說一說那些做重體力勞動的人們的長處。“我的良多共事都埋怨工作沉重，然而，當他們無事可做時，就會有更多的牢騷。”
　　
　　他發明，自豪和知足重要來自于同事們的贊賞，固然報酬也很主要，但最大的滿意感卻來自于別人能留神到你是如何實現這份工作的。
　　
　　科爾曼博士以為，每個年青人在進入大學學習之前，都應當花至少半年的時光去休會各種職業：所有真知都源于直接教訓。

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