一、聯系實際記憶
例如：“管理農作物時進行松土，可以促肥”??記“植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸”；
“氧氣療法驅除蛔蟲”??記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。
二、形象記憶
U??（象尿桶）脲嘧啶C??（象半圓包過來）胞嘧啶A??（象線飄起來）腺嘌呤T??（象胸前的十字架）胸腺嘧啶
DNA 的結構特點可以借助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
三、英漢互譯記憶
抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。
例如：H??Hear （can’t hear 聽不懂 H區受損表現為“聽覺性失語癥”）
S??Speak (can’t speak不能講 S區受損表現為“運動性失語癥”)
ADP中的D??Ｄouble “雙倍”；所以ＡＤＰ稱“二磷酸腺苷”
四、口訣記憶
將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。
例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系??“無（�。┲猩校ú。椋ㄔ撨z傳病為）隱性（遺傳�。� “有（�。┲猩鸁o（�。椋ㄔ撨z傳病為）顯性（遺傳�。�；
五、體驗記憶
親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：
親手剝蠶豆種子、觀察、分析、討論其結構和發育過程??可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶；
六、網絡圖象記憶
建立一個完整的知識體系，便于整體上掌握知識，可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。例如：動、植物的發育過程；染色體、同源染色體、姐妹染色單體、ＤＮＡ、基因等。
七、列表對比記憶
“有對比才有鑒別”把相類似的問題放在一起找出區別與聯系，分清異同；記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。例如：光合作用和呼吸作用；水分代謝和礦質代謝；線粒體和葉綠體；有絲分裂和減數分裂；體液調節和神經調節；基因的分離定律和自由組合定律；基因突變和基因重組、物質循環與能量流動等。
八、 綱要記憶
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
九、簡化記憶
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
例如：DNA的分子結構??可簡化為“五四三二一”（即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構）。
十、衍射記憶
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種記憶方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。
例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。
十一、觀點記憶法
掌握生物學的6個主要觀點：生命的物質性觀點、結構與功能相統一的觀點、生物體局部與整體相統一的觀點、生命活動對立統一的觀點、生物進化的觀點、生物與環境相統一的觀點，在此基礎上將相關的知識點進行理解、記憶。
例如：根據結構和功能相統一的觀點，我們可以記住“植物的根尖細胞通常無葉綠體”(在土壤中，根尖細胞很難得到光照，沒有光合作用)；“唾液腺細胞比肌細胞含有較多的高爾基體”(該細胞器與分泌物的形成有關)。
十二、排除記憶法
一些包含較多內容的知識點：我們只需記住其中的一些特例，除此之外，其余的內容一概包括在普遍情況下進行記憶。這樣，我們需要記憶的量就會大大減少。
例如，礦質元素的概念，我們可以認為除C、H、O以外的元素都是礦質元素；
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