要想提高學生的學習效率，課前預習是必不可少的。那么小學語文預習有什么方法?以下是小編分享給大家的小學語文預習的方法，希望可以幫到你!

　　小學語文預習的方法

　　1.誦讀預習法

　　是學生了解課文的第一步，學生可以采取默讀、朗讀、猜讀、單人讀、分角色讀、表演讀等方式來讀課文。農村的家庭，一般都是村寨聚集，同一年級的學生較多，教師可以把他們編成一個學習小組，便于合作交流學習。他們可以共同解決一些小問題，比如不認識的字，不會組的詞。我在上五年級上冊《金色的魚鉤》一文時，就要求學生這樣去讀課文，學生自己先讀流利，再三兩個分角色讀或者表演讀。在檢查讀時他們都讀得比較好，學生在表演讀時心靈也受到了老班長的精神的震撼。

　　2.問題帶動法。

　　布置一些問題，讓學生去看參考書，查找答案。教師布置的問題盡量簡單一些，能讓大部分的學生解決。在上《金色的魚鉤》時，我布置了幾個問題。(1)紅軍為什么要長征?(2)老班長為什么不吃魚?(3)老班長為什么要我不把他吃魚刺的事告訴他們?(4)為什么說“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”能大致解決這些問題，課文的內容也預習得差不多了。

　　3、評注法。

　　這是對學生深一層次的要求，在熟悉了內容的基礎上，發表對某個段落、或者某一句話的自己的看法。這個要求不能太多，學生對課文有一點自由評論就行了，當然多多益善。這就要求學生善于思考，把自己的觀點總結，這是學生思維閃光的地方。在《金色的魚鉤》一文中，有學生在“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”旁寫到：“我”為老班長的精神感動，對老班長感激又擔心�？梢钥闯�，學生在認真預習的基礎上是有自己的看法的。

　　4.復述法。

　　能簡略完整地復述課文的內容，這是對小學高年級的要求。不但檢查學生的預習情況，對鍛煉學生的口語表達能力有很大的好處，同時鍛煉學生的膽量。在復述時學生出現困難，教師可及時提醒讓他完成復述，及時鼓勵給予他信心。

　　以上的這些，教師在上課前檢查時可以機智地擇條進行檢查，并不是要每一條都檢查，那樣的話就會顯得過于繁瑣，會在“課前檢查”環節花費太多的時間。

　　小學語文預習的重要性

　　一、多管齊下，激發學生預習的興趣

　　首先，利用學生的喜歡比較的心理特點，激發學生對預習的興趣。教師可以在課堂上可以表揚預習作業完成好的學生，讓學生知道預習后可以在課堂上更好的表現自己。小學生喜歡跟周圍的同學進行比較，會自發地想，為什么別人能獲得老師的表揚與同學的羨慕，而自己卻沒有呢?這樣他們就會受到影響，重視預習作業，并經過一段時問的堅持，發現預習的重要性和優勢，不知不覺間，對預習產生濃厚的興趣，自然而然地形成一個良好的習慣。其次，要讓班級里有一種預習的氛圍，使學生體會到預習的重要性。氛圍對學生學習有著重要的作用。如果班級形成一種都有良好預習習慣的氛圍，學生就會自覺地、享受地進行語文預習。最后，以激勵為主，對做得好的同學進行表揚，對預習效果不理想的同學進行鼓勵。

　　二、授之以漁，讓學生會預習

　　對于語文課前預習，教師要起到引導的作用。這需要教師對學生“授之以漁”。教師在預習前可給學生一點啟發和要求，從而激起學生認真預習的欲望。在學生預習過程中，教師要引導學生掌握閱讀技巧，按照預習的基本步驟預習，進而提高預習效率。

　　三、檢查反饋，維持學生預習的熱度

　　堅持不懈地預習對學生來說并不是件容易的事，很多學生預習時較難做到自覺，更難做到堅持。因此，對預習的完成情況做好監督檢查是非常有必要的，這方面可以充分培養學生自己檢查的能力，可以選派學習小組的組長進行批改，也可以交換批改，教師進行定期的檢查，隨之進行獎懲。這種方法對于學生個人能力的培養也具有積極意義。

　　或者我們可以在課堂上進行當堂檢查，每次上課教師都可以設置“預習搶答”環節進一步檢查學生的預習情況。通過這樣的檢查，一方面可以提高學生下次預習的積極性與自主性;另一方面則有利于教師根據學生的實際情況有針對性地進行教學，提高課堂教學效率。

　　小學語文學習的原則

　　1、 循序漸進。語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

　　2、 熟讀精思。把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。

　　3、 自求自得。端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

　　4、 博研結合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

　　5、 語文學習的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

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